高职英语教学中的跨文化教学探究

李 鲜

高职英语教学中的跨文化教学探究

李 鲜

现在我国教育文化水平在不断的提高，各个学科都在不断的发展，但是现在的高职英语教学中，跨文化教学所涉及的内容相对较少。我国的高职英语教学中主要是以语言知识教学为主，文化知识教学相对涉及的较少，侧重于语言能力方面、对实际能力关注少，主要以课本知识教学为主，很少延伸到课外知识等一系列问题。在高职英语教学工作进行时，开展的跨文化教学的教育工作并不突出，这样不但会影响高职英语教学的学习效果，也影响了高职学生的综合能力的提升。

高职英语教学 跨文化教学 探究

一.跨文化意识培养的意义

语言学习者在思维方式方面，可以根据自己所学语言的背景文化，思维模式进行思考，充分了解并尊重所学语言的习惯爱好、民俗风情，然后进行无障碍的交流，这些统称为跨文化意识，重视跨文化意识的培养有着特殊意义。首先，跨文化意识是学习外语的基本前提。《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的地理历史、风俗习惯、风土人情、文化传统、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。充分的接触和了解英语国家的文化特点十分有益于学习、理解以及使用英语的，也有益于加深对其国家文化的理解与认识，还有益于培养更加全面的世界意识。”综上所述，语言和文化是相辅相成、密不可分的。其次，学生跨文化意识的培养也有利于本国文化的学习。在学习其它外国语言的过程中，必须要了解其文化背景、历史习俗，也会对该国家的思维方式和科技发展过程有所了解，这样就可以与本国文化知识有所比较，通过对比就可以发现两国之间不同的文化的特点，通过不断的研究分析发现其中的优点、缺点，在通过不断的改善，去其糟粕，取其精华，继续发展其优秀的部分，对于劣势部分加以改进，更加有利的促进国家的文化和经济发展。最后，跨文化意识有利于促进不同国家的文化交流。当前科学技术飞速发展，世界经济文化一体化趋势越来越明显，往来频繁，相互渗透融合，外语使用、交流情况日益增多，语言本质就是用来进行交流沟通的，并且是必备的交流工具，只有运用跨文化意识去学习语言，才会更加了解该国语言的历史背景，才能认识的更透彻。

二高职英语教学中存在的问题

现在我国的高职英语在进行教学过程中还存在各种各样的问题，其中主要是语言教学输入多、文化教学输入少；课堂知识输入多、课外知识输入少等，教学的重点主要放在语言能力上，对语言交际的重要性过于忽视，造成这种情况的原因有很多，主要可以概括为以下几点。（1）教师的教学方式过于陈旧。在高职英语教学过程中，教师对语言联系文化不是很重视，一般以采取的教学方式就是语法翻译为主，教学重点侧重于语法与语言形式，对口语训练不重视，这样对提高学生的英语综合能力起不到促进作用。

三.高职院校英语跨文化教学的主要策略

1.深入挖掘英语教材，精准把握教材中的文化内涵。在高职英语教学过程中，开展跨文化教学教师的引导的作用是十分明显的。教师对于教材的理解往往要比学生更加深入更加彻底，对教材中的内容以及辅助材料内容，同样要加强重视程度，然后在开展跨文化教学准备工作。目前我国的高职英语教材中，除了有相关规定的教学目标内容外，还会有一些辅助性的教学材料内容，这些内容都是有重要的辅助作用，但是却不受到教师和学生的重视。但是这些材料内容通常都是开展跨文化教学方式的重要依据，作为英语教师必须要深入了解、分析这些辅助材料内容，并且要精准掌握这些材料中的各方面的内容，并且有效的与教学内容结合起来，找到其中的共同点，然后在有针对性的开展跨文化教学工作。

2.开展小组合作式教学，鼓励学生分析文化差异。高职英语教师在选择教学方式时，可以考虑运用多元化教学方式开展高职英语跨文化教学工作。积极努力的提高高职学生的参与性，在进行高职英语教学工作时，可以通过小组合作式的教学方式，鼓励学生进行自我学习，小组分配方式可以通过自己分组或者按照一定规律分组，研究分析跨文化语境下的英语词汇及语法，针对不同文化背景所需使用的英语社交用语、词汇、用法等进行收集整理，把课堂还给学生，完全尊重学生。

3.开展丰富多彩的课外活动，将课堂教学延伸至课外。教师在高职英语的教学过程中，还可以进行课堂外延的教学活动，进行跨文化教学，把传统的教室内的教学活动合理的扩展至教室外，甚至是社会活动当中。首先，把教室内的教学活动扩展至教室外，然后在通过一些内容丰富多彩的课外活动增加学生的文化知识。

21世纪以来，科学水平在不断的提高，信息化技术也在不断的进步发展，我国的各个层次的教育事业也在不断提高。由于国际化趋势越来越近，若想有效的与国际接轨，英语是必不可少的，因此英语教学也是现在非常重要的学科只一。

[1]刘本清.高职英语教学中的跨文化教学研究[J].黑龙江科技信息,2011.

（作者单位：荆州教育学院）