反思与前行

祁靖一

岁月的脚步行走在汨汨流淌的时间长河中，在这个循回往复的新旧节点之上，回眸与远眺。“前不见古人后不见来者”的悲怆，令身处现实中的我们即刻结束一切匆忙，摒弃所有杂念，驻足静思：关于社会、教育与人生。

又是一年的喧嚣，在“互联网+”的命题下，教育与技术、教育与生态、教育与幸福感等等主题，对微课制作与应用，翻转课堂到底应该怎么“翻”，在线教育能不能冲垮横隔在学校教育与社会教育、家庭教育之间的藩篱，优质教学资源平台到底应该建在国家、省（市）、区哪一级等等微观层面具体问题的探讨，直接引发了犹如春秋战国时期“诸子百家式”各抒己见的繁荣。理不辨不明，任何行为的成效都来自于思想与认识的统一。

党的十八届六中全会以来，进一步明确并积极推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设“五位一体”总体布局和全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”的战略布局。教育作为重要的社会领域，如何在战略布局中找准位置发挥作用，是每一位有良知、有社会责任感的教育工作者都在思索和努力实践着的。作为连接着教育现代化发展方向的教育信息化，自20世纪90年代末被提到重要位置以来，经历了起步、整合、融合、创新的发展阶段。

我们欣喜地看到了各地学校、教育机构在教育信息化基础设施建设上的快速步伐，台式计算机、笔记本电脑、电子白板、Pad、电教集成系统等等统统装备到机房、多功能教室，网络带宽不断迭代升级，教育机器人、3D打印机和智能笔等也陆续走入学校。在这些先进装备背后，是巨大的资金投入。随着“走出去”，越来越多的教育界人士产生了同感：我国在教育上的先进装备并不比发达国家落后，但是在教育管理与实际应用上还存在相当大的距离。

面对信息社会的飞速发展和社会生活结构与节奏发生的巨大变化，信息技术在其中的作用不容低估。人们的遐想与对美好生活的憧憬正在信息技术，尤其是人工智能的演绎与发展的催化下不断变为现实。

移动互联与人工智能的交集可以达成何种神奇？知识学习的闭环体系与生活实际的冲突以何种形式打开死结？巨大资金投入后的产出效益如何评价和测量？人（学生）在新生态中的实际获得为其将来的生活增添了多少走向幸福的能力和动力？

在浩渺宇宙中，一粒尘埃的膨胀可以搅动整个银河系。作为教育系统的一个个“颗粒”，让我们投身新能量的集聚，并拭目以待新能量的爆发。