初中英语教学中英语交际教学法的合理应用

居法林

英语交际教学理论来心理语言学、社会语言学的转换生成法，其核心在于教学生如何使用语言，而非将教学的重点放在语法规则以及零碎词语用法教学。本文将对交际教学法在初中英语教学过程中的应用，谈一下个人的观点和认识，仅供参考。

英语作为一门语言，其学习的最终目的在于应用，如何让学生学以致用是英语教师面临的主要难题。初中英语教学过程中的交际语言教学，主要采用交际方式将知识上的知识转换成学生能够理解、掌握和应用的知识。通过教学转换，使学生提高自身的英语听、说、读、写能力，其中每项活动均有助于学生学习，并且采用多种方式满足教学要求。笔者认为，在初中英语教学过程中可以采用交际教学法，具体从以下几个方面着手：

1. 听力能力培养

听力作为初中阶段英语教学的组成部分，同时也是教学的重难点。听力是学生各方面能力培养的综合，其涉及到语法、语音以及语调和文化背景等知识。采用交际教学法过程中，教师应当注意鼓励学生，并且引导他们按播放的英语内容进行模仿、反复诵读，以此来改变传统的哑巴英语教学法。在对学生进行听力理解教学过程中，教师应当事先给学生提供素材，并且根据材料给学生布置口头任务；为帮助学生完成口头任务，必须给学生创造适合的语言环境氛围。比如，教师可提供一些英文歌曲、故事以及诗歌和谜语等素材，进行额外训练，不仅可以激发学生的兴趣，而且能够更加活跃课堂。

2. 口语能力培养

兴趣是最好的教师，在英语教学实践中，教师应当为学生创造一个轻松而又愉快的交流氛围，这有可以激发学生的热情，使他们积极主动地参与到教学实践中来。第一，在日常教学过程中，教师应当全面了解每个学生的喜好。一旦学生感觉到自己被重视了，就会因爱屋及乌的缘故而产生学习热情，对教师所教的课程产生极大的兴趣。因此，教师应当通过激发学生的热情，使自己先被学生接受，只有这样才能参与到口语教学中来，发挥主动能动性。第二，口语课程教学实践中，可采用多元化的方法进行教学，比如小组讨论、采访以及辩论等。值得一提的是，口语课上教学过程中，切忌漫无目的、盲目讲课，课前需有目的地准备一些材料。第三，举办各种类型的课外教学活动。比如，采用话剧表演、英语角以及角色扮演的方式，为学生搭建口语交流机会和平台。英语作为一种语言学科，长期以来口语教学普遍被忽视，虽然考试成绩不错，但是很多学生甚至连用英语交流、回答简单问题的能力也没有，最终成为“哑巴英语”教学的受害者。在日常教学过程中，我们应当对教学内容、方法进行优选，合理安排学生的口语交流活动，以此来培养和提高学生的口语能力。

3. 阅读理解能力培养

初中英语交际教学法应用过程中，应当加强学生阅读理解能力培养。具体从以下几个方面着手：第一，课前引导学生查找与课文相关的背景知识、信息。通过背景知识的介绍，可帮助学生理解全文。需要强调的是，准备材料需要提前一至两天，并要求学生根据要求独自完成背景知识的收集和整理，这有利于学生更好地认知和理解全文。第二，提高学生自身的交际意识和能力。课前教师应当给学生准备一个与课文内容相关的话题，组织学生进行讨论、交流和互换意见。第三，小组合作教学形式效果非常的好。在组织学生对所学知识进行讨论前，教师应当向学生讲明话题、步骤；在讨论过程中，教师可深入到每一个讨论小组，帮助他们发现和解决问题，以此来提高学生的阅读理解能力。

4. 写作能力培养

在初中英语交际教学法应用过程中，不同班级小组的写作任务不同。这是一种以“学习共同体”为载体，促使他们在写作学习时经常进行沟通和交流，并且分享学习资源，完成预定的写作任务。这不仅有助于激发学生的兴趣，而且有利于提高他们的写作能力。在写作课堂教学过程中采用交际教学法，师生应当相互协作。在“互动”写作教学过程中，教师的角色非常重要，既是促进者、资源提供者，又是课堂教学的反馈者；学生既是交际教学的互动者，又是写作任务的完成者。教师应当充分发挥促进者的作用，创设教学情境，以此来激发他们的交流与写作动机，从而提高学生的认知能力、写作热情。

5. 结束语

总而言之，初中英语交际教学法教学应用过程中，应当注意培养学生的兴趣和热情，只有这样才能促进他们的听、说、读、写能力提高。

[1] 徐娟. 如何在初中英语教学中提高学生的跨文化交际能力[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016（01）.

[2] 赵冬妮. 交际教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[J]. 长春师范大学学报， 2015（05）.

（作者单位：江苏省扬州市宝应县城北初级中学）