新课改下初中英语阅读有效教学分析

李静

国家新课程标准的出台更加标志着，教学授课要以学生中心，要充分调动学生的课堂气氛。本文主要对初中英语阅读有效教学展开论述，高效的英语阅读教学模式可以充分地调动学生课堂学习积极性以及对英语阅读学习的兴趣，合理地对初中阅读教学进行应用，可以大幅度地提升教学的效率和质量。初中英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。本文以新课改下的英语教学要求为论述技术，对初中英语阅读有效教学进行详细分析。本文提出了以学生为中心和以阅读为中心的两种有效教学模式，希望通过文中的论述，可以为相关的初中英语教育者起到一定的借鉴意义。

1. 初中英语阅读教学现状分析

目前我国初中英语阅读教学普遍存在“高投入，低回报”的现象。英语教师在英语阅读教学中投入大量的精力，但是所看到的效果却微乎其微，这不得不引起我们英语教育工作中的反思。笔者根据近年来我国初中英语阅读教学中的实际情况，对英语阅读教学中普遍存在的问题进行了总结；

（1）在英语阅读教学中还有很大一部分教师，将教学重点放在了阅读中的单词以及语法的理解和记忆上。这就使得英语阅读课逐渐变成了语法和单词的讲解课程，学生通过教师的讲解，虽然记住了阅读文章中的重点语法和单词，但是却没有把阅读课程当成一个整体来学习，久而久之学生对这种教学方法感到厌倦，在很大程度上影响了学生对英语阅读课程学习的积极性。

（2）还有一部分教师，不能将新课程标准中的英语教学要求完美地融合到教学工作中来，新课程教学标准要求要将阅读技能、阅读过程以及阅读文章中情感三者融合。而从目前英语阅读教学实际情况来看，大多数教师在教学过程中偏向于基本知识教学，而忽略了其他方面的教学工作，使得英语阅读教学工作大打折扣。

（3）一些教师在英语阅读教学中的教学方法比较单一，教师因为平时的教学工作量大，就很难再有精力去探索新的教学模式，单一的教学模式，使得以学生为主体的差异化教学不能明显地体现。忽略了学生在英语阅读教学过程中的个性化需求，使得英语教学质量很难得到大幅度的提升。

2. 初中英语阅读教学有效措施分析

2.1以学生为中心的英语阅读教学模式分析

以学生为中心的英语教学模式，主要是指在课堂学习中通过教师的合理引导来让学生自主完成英语阅读活动。其主要强调了以学生为主体地位来进行教学，在这种教学模式中教师应该正确地做到角色转换，由以往的“知识传输者”转换为“知识的引导者”，通过对学生的正确引导以及师范，来让学生运用正确的方式来进行英语阅读学习。在这种教学模式中，虽然学生是整个教学过程中的主体，但是教师却起到了对学生阅读能力以及英语的自主学习能力培养的作用。

以一堂人教版初中九年级上册第九单元“When was it invented？”阅读课为例。在课程正式开始前，教师先安排学生以小组的方式来对本次的阅读文章中设计到的语法及新单词进行预习。然后教师对学生提出三个具有线索性质的问题来对学生进行引导（What is the article about？ When was it invented？ Who was it invented by？）；并指导学生对整片文章进行阅读，教师可以根据文章的主体，来扩展一些课外知识，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。在学生对整篇文章有一个大致理解后，带引学生进行自主学习，然后讲学习的成果以小组的形式向全班进行展示。

2.2将合作学习模式运用到英语阅读教学中

合作学习的核心内容是强调学习过程团队配合精神及整体的课堂质量。从近几年的初中英语教学的实际情况来看，合作学习这一学习模式已经逐渐受到了各地教师的青睐。教师通过开展合作学习这一模式，让学生自主进行分工合作来完成课堂学习任务。目前合作学习的实际应用中，其具体的合作分工模式也有许多。通过实际调研其大多数都是通过划分学习小组，以学习小组为单位，小组内的成员通过分工合作，来完成教师分配的教学任务。以小组为单位的合作学习，不再过分看重个体学生的学习情况，只有整个小组完成学习任务，学生个人才能完成。所以合作学习的实质是对团队合作精神的强调，这也恰恰满足目前行业的发展需求。教学过程以学生为主，以学习小组为单位，通过分工合作，来促进学生自主学习的积极性。从目前的教学情况来看，尽管我国的合作学习模式发展还不成熟，在实际应用中也存在着诸多问题，但是还是取得的显著的成绩，有效地提升了课堂效果，确保了课堂质量。

3. 结束语

本文对新课改下英语阅读教学进行分析论述。新课改下的英语教学要求以学生为教学主体，英语教师作为课堂的引导者与设计者，所以要想英语阅读教学可以良好地开展，就需要一个科学合理的合作学习计划。教师在对英语课堂进行设计时首先要对进行引导，通过一个合理的引导方式和内容，让学生更好地进入一个学习状态，集中学习注意力，充分地调动学生的课堂积极性，从而有效地提升英语阅读教学的教学质量。

[1] 徐君芳. 一花独放不是春，百花争艳春更浓——浅析初中英语个性化阅读教学[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（12）.

[2] 宋秀云. 浅析初中英语阅读有效开展的途径[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（09）.

[3] 钟清凤. 浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（09）.

（作者单位：甘肃省兰州市第八十二中学）