初中英语有效教学的几点思考

李潇楠

随着英语课改的深入实施，作为英语教师要针对学生的实际情况制定教学目标，注重激发学生学习兴趣，同时拓展教学渠道，从而全面提高学生的英语水平。以下是本文对初中英语有效教学的几点尝试与思考，仅供参考。

1. 对教学目标合理的分层

对教学目标进行合理分层式提高英语分层作业效率的重要保证，给学生分好层之后，教师要根据新课标教学要求，针对学生的不同特点制定不同的作业目标，以激发每一位学生的积极性，让每一位学生都能在原有知识基础上获得提高。英语作业的分层目标大体如下：针对A层学生实际情况，应在学生熟练掌握教材内容的基础上，注重拓宽学生的知识面，提高学生对知识的理解能力和应用能力，全面调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和对英语语言的应用能力，为学生日后进一步的学习奠定基础；针对B层学生的实际情况，要知道学生重点掌握教材内容，不要存在忘、缺、漏、混等现象，让学生在听、说、读、写等方面获得相应的提高；针对C层学生实际情况，要引导学生掌握基础知识，帮助学生找到正确的学习方法，形成良好的学习习惯，激发学生的自信心，提高学生的学习兴趣。

2. 营造氛围激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，能有效提高学生的学习效率，有实验研究表明：和谐愉悦的教学氛围，可以促使学生产生良好的心理效应，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习活动，并心情愉悦地接受所学知识。在具体教学中，教师首先要了解每一位学生的心理发育特点，尊重学生的认知和思想，用平等的姿态与学生一起交流，真正站在学生的角度思考问题，理解学生的学习难处，鼓励学生积极克服，消除学生的胆怯感和自卑感，树立良好的自信心，提高课堂教学效果；其次，教师要不断创新教学方法，营造活泼愉快的教学环境，如：情境教学法、趣味教学法等等，全面激发学生的学习兴趣。同时，教师在课堂教学中要积极设计生活场景，如：餐厅点餐、商场购物、问路、医院对话、公园谈话、电话救援、朋友见面等，教师要加强指导，注重增强学生语感，提高学生的感知能力和表达能力。当学生的英语阅读能力有所提高之后，教师还可以设计一些课本剧、情景剧等活动，鼓励学生充分发挥自身的想象力，让学生爱上英语课程，提高英语课堂教学效率。

3. 教学过程渗透文化意识

教学过程实际上是知识的呈现过程，在这一过程中，教师应结合英语语言的规则，给学生系统讲解重点和难点，当涉及不同的思考习惯时，教师应重点讲解西方国家的文化，便于学生深刻了解。作为英语教师，不但要着重讲解相应的文化背景知识，还要适度地讲解西方国家在交往、交际过程中的基础常识。例如，对于“My names...=Im...”的讲解，教师可以这样引入：此类句型主要用于自我介绍，西方国家的人们在询问对方姓名时，习惯先说出自己的姓名，表示自己愿意与对方认识。为了表达自己的礼貌，他们在询问别人姓名之前，通常采用“May I know your name？”、“ Your name， please.”等句型，很少运用“Whats your name？”只有在教学过程中逐渐渗透文化意识，才能在潜移默化中影响学生的思维能力，让学生了解更多的中西方文化差异。

4. 课外活动拓展学习渠道

英语教师要充分利用课外活动时间，组织学生参与语言实践活动，让学生在实际交流的过程中发展自身的语言学习能力，不但可以拓展学生视野，而且可以拓宽学生的学习渠道。课外活动的方式多种多样，教师应立志于发展学生的语言交际能力，提倡重在参与，不要强制实施，只有给予学生宽松愉悦的学习氛围，才能充分激发学生的主观能动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语言，培养学生的合作精神。例如，教师可以组织表演、朗读、知识竞赛、讨论大会等活动，在活动中融入教学内容，使学生在边玩边做的过程中获得语言知识，拓展学生的交际范围，丰富课外文化，培养学生的学习兴趣。例如，在教学“What are we going to do？”时，可以对全班学生说：“We are going hiking this Sunday.”然后要求学生讨论“Where are we going？”通过交流讨论学生可以轻松掌握“be going to + 动词原形”和“be going + 动名词”表示一般将来时的语法知识了。

总之，作为英语教师，必须要在教学过程做到与时俱进，不断学习先进教学理念和方法，并在教学实践中积极尝试应用，最终提高英语教学水平。

（作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学）