高中英语问题式教学初探

汪慧

善于发现问题、解决问题是学生在学习和日后工作中必须具备的基础素质，英语作为一门应用性较强的学科，除了要教会学生在应试中提高学生学习成绩外，还应培养学生自主发现问题、解决问题的学习能力，俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生从被迫学习变为为了探究问题学习，使学生在英语学习中找到兴趣点和值得关注之处，才能使学生产生问题意识，真正使学生学习英语知识在日后的工作生活中得以应用。此外，学生在问题式教学中体现出的发现问题、解决问题的能力正好能用于学生英语应试中的解题，笔者结合实际教学经验，拟对高中英语问题式教学谈谈自己的看法。

1. 高中英语问题式教学目标探究

1.1培养学生的自主学习能力

采用问题式教学对学生培养自主学习能力有至关重要的作用，因为自主学习的过程就是自主发现问题、解决问题并查缺补漏的过程，学生主动思考能力的培养不是一蹴而就的，它需要学生在学习时能主动发现问题、研究问题，也需要学生对所学知识具有一定的兴趣度。据很多大学教师反映，很多刚刚进入大学的学生都对大学中自主学习模式有强烈的不适应感，很多学生不会对所要学习的知识产生主动思考的意识和欲望，单纯地依赖教师留作业，考试画题目的方式来督促自己学习。由此可见，在高中时培养学生的自主学习能力至关重要，此外，对于学生的应试而言，也是需要自主学习能力的，比如学生在上自习时的时间分配问题，很多没有自主学习能力的学生在自习课完成了日常作业之后就会显得无所事事，不懂得为自己在学习上的不足查缺补漏，在英语学习方面被教师牵着鼻子走，只要教师不讲解，不布置，学生就不知道自主学习，把所学知识融会贯通、弄懂读透。所以，在英语阅读课这种需要调动学生能动性的课堂上，比较适合培养学生的自主学习能力，为学生良好学习习惯的养成打下坚实基础。

1.2为学生英语应试提供帮助

英语考试简而言之就是一个由英语命题教师向学生提出问题的过程，在学生解题时，如果学生能在短时间内猜出命题人的意图，将会为英语应试提供极大的帮助，所以说，学生提出问题和解决问题的能力对于学生应试至关重要。采取问题式教学方式，让学生无论是在回答问题还是站在教师的角度提出问题，都将会对学生英语应试提供极大的帮助，例如在上英语阅读课时，教师可让学生设想如果学生是出卷人，如何为学生设置问题，使学生能站在出题人的角度思考问题，促进学生应试能力和综合能力的提升。

2. 高中英语问题式教学的具体做法

2.1教师讲授与自主学习相结合

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生运用分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过学生的自主学习，学生就可以在学习中摆脱教师传授，学生单纯接受的旧有模式，在学习中主动思考，在自主学习中对不会的地方产生质疑，促进学生问题意识的提升。

2.2用学生互相提问代替教师讲授

为了把课堂还给学生，使学生能在课堂上展开充分的英语练习，提高学生的问题意识，笔者创造性地采用了学生设问自答的教学模式，即自主发言—发现问题—对比分析模式，即教师提问，学生回答，之后再由学生集体研究学生回答得正确与否，如有不同意见，学生则可以主动站起来表述自己的想法，提出质疑。其实，学生问答的过程也是教师展开问题式教学的过程，这种做法使学生在某种程度上充当了答疑解惑的教师的角色，通过学生自主思考达到自主学习的目的。此外，要想展开问题式教学，最主要的就是让学生能有发现问题解决问题的思维，学生在回答问题时，通过其他学生对答案的评价，对培养学生善于发现问题，敢于质疑有极大的帮助。

2.3通过教师主动设置问题让学生展开思考

其实，英语作为一门语言学习类学科，在课堂上教师应逐步主动让位，把课堂还给学生，教师可以设置问题让学生主动思考，如果理解不了可以让学生之间互相讨论，彼此总结解决问题的方式方法，或者在教师的提示下主动找出问题的答案，让学生获得犹如玩解谜游戏一样的乐趣。

综上所述，本文对高中英语问题式教学模式展开了探究，随着素质教育的不断发展，问题式教学必将成为一种主流的教育模式，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，使学生具备创新意识和创造性思维提供帮助。

（作者单位：江苏省宜兴市和桥高级中学）