乡镇地区中学校园改扩建设计初探——以海丰县小漠中学改扩建为例

林家奕甘健佐

(华南理工大学广东广州510640)

乡镇地区中学校园改扩建设计初探
——以海丰县小漠中学改扩建为例

林家奕甘健佐

(华南理工大学广东广州510640)

在校园改扩建设计的创作中，乡镇中学不同与一般城市中学，前者有着较为特殊的外部经济、地域环境，以及无法抹去的校园文脉和场所记忆。文章以广东省海丰县小漠中学改扩建项目为例，探讨乡镇中学改扩建面临的问题与解决策略，分析乡镇中学校园改扩建项目中可行的设计思路。

乡镇地区;中学校园;改扩建

0 引言

随着我国农村教育事业的迅速发展，农村中小学学龄儿童数量不断增长，对校园的建筑规模、校舍功能、环境品质提出了新的需求。广东省各乡镇中学校舍普遍建造于20世纪，部分校舍陈旧老化，虽经历多次翻修，但依然无法满足新时期的教学要求。在这样背景下，乡镇地区逐渐兴起大规模的中学校园更新改造建设活动。如何在满足中学校园发展需求的同时，延续校园文脉，突出地域特色，控制建设造价，成为了改扩建设计过程中不可避免的重要内容。

本文以笔者负责设计的广东省海丰县小漠中学改扩建项目为例，分析校园改扩建面临的问题与解决策略，归纳一些可行的设计思路，同时探讨关于校园景观空间与地域文化的营造手法。

1 项目概况

1.1 现状条件

小漠镇位于汕尾市海丰县西南部，西与惠东县黄埠镇接壤，东南临海，北与赤石河为界与鲇门镇沙埔村相隔。地形自南向北呈三角形片状，镇域总面积34.45km2。小漠镇地处沿海山区，日照充足，高温多雨，属亚热带季风海洋性气候。夏季以东南风为主，风速较小，冬季以东北风为主，风速较大。

小漠中学位于小漠镇西南部，基地呈不规则形状，基地东、南侧临近民宅，西、北侧均为山地，地势较陡，植被丰富。校园仅有一个出入口与小镇道路相连，如图1所示。用地内由南向北依次为操场，行政办公楼，杂物房，4栋教学楼和教工宿舍楼，如图2所示。

小漠中学建校多年，校园整体功能不完善，建筑外貌陈旧，校舍不能满足教学要求，校园景观与公共空间也难以满足师生的学习生活的需求。2014年6月由香港侨胞捐赠800万港元作为小漠中学的改扩建建设的启动资金。

图1 基地卫星图

图2 基地现状模型

1.2 建设规模

项目以小漠中学校园原址作为改扩建用地，总用地23 484.62m2。总体工程包括新建与改造两部分:

(1)对存在安全隐患的两栋教学楼进行拆除，并新建一栋教学楼与一栋包含综合楼(主要包括礼堂、图书馆等功能)以及学生宿舍与食堂。

(2)适当改造质量较好的教学楼、教工宿舍楼以及行政办公楼，满足今后使用要求。项目完成后小漠中学预计可容纳初中18班，学生人数为900～1 000人，教师75～90人，职工15～20人。

1.3 原有方案

项目开展之前已有其他设计单位进行过设计，但该方案由于诸多设计缺陷并未得到甲方认可，主要原因如下:

方案保留南部两栋旧教学楼，新建的教学楼与综合楼采用集中式布局，与原有建筑缺乏联系，各自为政;设计需进行大面积的场地平整，土方量巨大，投资较大，局部挡土墙较高，存在安全隐患;新建建筑风格采用欧式建筑风格，与整个校园及周边格格不入;并对校园原有景观、古树等造成破坏，原有方案总平面图如图3所示。

图3 原有方案总平面图

2 改扩建面临的问题与策略

2.1 建设资金有限，如何满足远期发展。

小漠中学改扩建项目启动资金为800万元港币，后续建设资金无法得到充足的保障。在建设资金不足的情况下，本着校园可持续发展的原则，设计采用“一体化”“步骤化”策略的整体设计。

(1)“一体化”校园规划策略

将保留旧建筑与新建建筑当做整体考虑，形成一个相互联系的有机整体。保留南部两栋旧教学楼，通过改造延续教学基本功能。新建教学楼功能包括普通教室、实验室、教师办公室等功能，新建综合楼功能包括礼堂、图书馆、多功能教室等功能。新建教学楼与综合楼通过保留旧教学楼紧密联系，互不干扰。

(2)“步骤化”建设实施策略

将整体改扩建工程分3期进行:一期新建教学楼与综合楼，满足现阶段教学需求;二期为学生宿舍与食堂的建设，解决的学生寄宿问题;三期对保留教学楼与教师宿舍的改造再利用。这样，一方面解决了建设资金与建设规模的矛盾，另一方面每个时期校园可根据发展需要，灵活可持续地进行改扩建。

2.2 校园现状混乱，如何延续校园文脉

原址扩建不同于新建校园规划设计，扩建的校园有着不可剥离的现存物质基础与社会认同，有着不可抹去的校园文脉与心理识记［1］。面对小漠中学混乱的校园现状，本着“去糙存精”的原则，采用整合新旧建筑、优化交通流线、重组校园空间的策略，延续校园文脉。

(1)整合新旧建筑

充分考虑新旧教学楼、综合楼、二期学生宿舍与食堂的整体联系，有机整合。保留旧教学楼位于新建教学楼与综合楼的之间，通过风雨连廊有机连接两栋建筑，连成一体;同样在新建教学楼预留出口方便与二期学生宿舍通过的过街连廊连接。这样将新旧建筑整合成为一个相互联系的整体，延续校园肌理的同时，为旧校园注入新的生机，本方案总平面图如图4所示。

在结构方面，新建部分与保留校舍间结构相脱离，在连接处设置变形缝，避免新旧建筑沉降不同造成的建筑损害。

(2)优化交通流线

在保留原有校园出入口的同时，在场地西南侧靠近居民区的位置增加一个校园出入口，满足国家规范要求;校园车行道路沿用原场地环形流线，但仅作为消防车道使用，并对道路坡度进行调整，保证满足消防车行驶要求;由于校园规模较小，除食堂后勤车辆以外日常机动车不能随意进入校园，保证校园学生安全。各建筑内部人行流线顺畅，由各种架空廊道将校园各功能区连成一片，如图5所示。

图4 本方案总平面图

图5 交通流线分析图

(3)重组校园空间

原有校园空间由于旧建筑体量较小，分布较散，整体校园空间零碎、消极，空间品质较差。新建校舍与旧校舍采用U型围合布局，将原有零散校园空间重组成4个互不干扰、相互联系的校园空间:校园原有运动区空间、新建综合楼的立体化庭院空间、新旧教学楼围合成的学习交往庭院空间、新建教学楼与二期学生宿舍围合成的生活庭院空间。各校园空间通过架空走道、风雨连廊、场地台阶发生联系，高效便捷，相互渗透，营造良好学习交流空间，如图6～图7所示。

图6 校园空间分析图

图7 鸟瞰图

2.3 场地地形复杂，如何顺应山形地貌

对地形的利用是影响建筑形态的重要因素，也是设计阶段的低成本技术首要考虑的内容［2］。小漠中学地属山地，为避免土方量增加带来的成本上升，对地形的合理利用是必不可少的。本着“因地制宜”的原则，设计采用“化整为零，顺应地形”“合理接地，平衡土方”的策略。

(1)化整为零，顺应地形

新建综合楼主要包括图书馆与礼堂两大功能，原方案采用集中式布局将造成工程土方量巨大从而导致建设成本上升，并且原方案将图书馆设在一层，礼堂设在二层，功能分布欠妥当，两部分之间相互干扰。若将图书馆与礼堂的位置互换，功能分布合理，但在结构处理上要做转换层，增加建设成本。因此本方案将图书馆与礼堂消解为两个体块，化整为零，顺应地势，既降低了结构难度，又减少了工程土方量，节省造价，如图8所示。

(2)合理接地，平衡土方

校园场地为山地地形，综合楼新建位置的地形坡度较陡，原方案布局集中且大面积平整地形，土方不平衡。因此本方案综合楼采用吊脚、错层的接地手法，与地形相融合，依山而建，平衡土方。利用部分架空空间用作体育器材室，并沿坡地逐级设置看台，日常作为学生学习交流空间使用，运动会、节日活动亦可作为校园观礼台空间。本方案综合楼剖面分析如图9所示。

图8 综合楼结构分析图

图9 综合楼剖面分析图

3 空间与地域文化的营造

3.1 以人为本的景观空间

校园绿化景观资源丰富，古树历史悠久，但缺乏整体规划治理。本着以人为本的原则结合改扩建后的校园格局，对原有绿化景观尽可能予以保留、治理、再利用，并在校园广场、庭院周边设置景观小品，休息场所，提升校园整体景观品质。如在校园内各庭院空间保留原有场地的古树，并在古树周边设置一圈可休憩的花池，如图10所示。

校园景观空间由于地形条件复杂，难以利用。本案针对地形高差变化的特点化弊为利，塑造层次丰富的立体化庭院空间。如校园新旧教学楼围合的庭院，利用高差设置圆弧形看台，看台中央为露天小舞台，为师生提供舒适的交流学习空间;又如综合楼内庭院利用坡地，设置活动景观平台，为学生提供休憩、学习、交流的场所，同时在平台上设置景观植被，营造立体化绿色生态庭院空间，如图11所示。

3.2 尊重地域的造型风格

小漠镇地属岭南地区，其气候为亚热带海洋季风气候，常年闷热潮湿、雨水充足。为适应校园所在区域的地域气候特点，新建教学楼均采用外廊式空间布局，底层局部架空，保证通风，改善建筑微气候。新建综合楼在礼堂周边设置一圈由出挑的屋檐与地面形成的过渡空间，既防止雨水冲刷门窗，又增加建筑空间层次。礼堂下方架空空间不仅改善底层通风效果，而且成为学生学习，交流的活动场所。

校园建筑风格借鉴岭南传统建筑的黑白灰配色，简洁明快，建筑整体尺度亲切。局部立面以色彩鲜艳的片墙活跃校园气氛，在校园整体中心位置将楼梯间升高，统领全局，成为校园标志，丰富校园天际线，与远山遥相呼应，如图12所示。

图10 保留古树

图11 立体化庭院

图12 低点人视图

4 结语

与城市中学相比，乡镇中学改扩建工程建设资金紧缺，现状条件更为复杂，场地限制更为苛刻，设计建造过程更为艰难曲折。这些严苛的限制条件，即是对设计的干扰限制，也是解决问题的契机。因此，设计过程必须寻找各个条件之间潜在的关系，化不利条件为有利条件，提出相应的解决策略，并将设计策略落实在布局、功能、形式、材料等方面，实现满足校园发展、延续校园文脉、突出地域特色、控制建设造价的设计意图，达到校园可持续发展的最终目的。

［1］张倩．中国西南地区农村小学低成本建设研究［D］．广州:华南理工大学，2015．

［2］庄程宇，徐常波．源于现状的设计——三个中学校区改造、扩建设计实践［J］．华中建筑，2009(8):104－110．

Explore the Extension Design of the Rural Middle School:A Case of Haifeng Xiaomo Middle School Extension Project

LIN JiayiGAN Jianzuo
(South China University of Technology，Guangzhou，510640)

In the creation of the campus extension design，the rural middle school is different with the general city middle school，the rural middle school has special economic conditions，regional environment，campus context and the memory of place.Based on the project of rural middle school in Haifeng as an example，this paper discusses the problems and solutions in the expansion of the rural middle schools，and analyzes the feasible design ideas in the reconstruction projects of the rural middle schools.

Rural area;Middle school;Extension design

TU2

:A

:1004－6135(2017)01－0036－04

林家奕(1968．1－)，男，副教授，国家一级注册建筑师。

E-mail:arjylin@126．com

2016－10－23