以课程游戏化建设为抓手 提升我区学前教育水平

文陈腊珍

以课程游戏化建设为抓手 提升我区学前教育水平

文陈腊珍

我区现有幼儿园36所，其中有26所省优质幼儿园，2所市优质幼儿园，农村村办点45个，教职员工1162名，在园幼儿14016名。近几年来，随着学前教育的快速改革和发展，我区学前教育也在同步发展，办园条件不断优化，保教质量不断提升。虽取得了较大成绩，但与越来越多的老百姓期待的高质量高品位的优质学前教育要求相比，还存在一定差距，也面临不少的问题和困难。如：农村村级幼儿园（班）设施设备陈旧，师资力量薄弱，专业化程度较低等。我们意识到，全区的学前教育想要取得进一步的发展，必须要有一个强有力的抓手，来推动向前迈步。2014年，江苏省全面启动了幼儿园课程游戏化项目建设，提出要在进一步扩大学前教育资源、改善办园条件的同时，以幼儿园课程游戏化建设为抓手，促进幼儿园的内涵建设和质量提升。我区紧紧抓住契机，积极推动，有效实施，取得明显成效。

在市三项工程中投入使用的白马镇曹家桥村办点园内一角

南京市三项工程中建成投入使用的美丽的溧水区白马镇朱家边幼儿园校园环境

一、以课程游戏化项目实施为机遇，创优质办园条件

2014年以前，我区除了少数几所幼儿园是新建的以外，大部分农村办园点和中心园均建于八、九十年代，园舍条件，教育教学设施设备都较简陋滞后，办园条件亟待改善。我们紧紧抓住课程游戏化建设项目实施机遇，积极宣传呼吁，大力推进增量工程，新、改、扩建了一大批儿童化、教育化的幼儿园（点）。

几年来，我区按省优质园标准共新建幼儿园12所：白马中心园、东屏群力幼儿园、石湫明觉幼儿园、晶桥云鹤幼儿园、白马朱家边幼儿园、和凤镇新中心园、开发区新城佳苑幼儿园、湖宾新寓幼儿园、晶桥新中心园、石湫新中心园、洪蓝新中心园和东屏新中心园；移交小区配套幼儿园8所：阳光家苑幼儿园、时代景园幼儿园、爱涛天逸园幼儿园、恒大金碧幼儿园、凯阳花园幼儿园、金庭国际幼儿园、塞纳名邸幼儿园、一品骊城幼儿园。对全区所有农村办园点进行了异地新建或改扩建，使之达到南京市农村办园点标准化建设要求。在建设过程中，我们根据课程游戏化提出的“追随孩子发展需要，让教育回归自然”等理念，最大限度地保留了周边可利用的自然资源，让大树成为幼儿园天然的大门，草地成为孩子们快乐游戏的场地，田野成为孩子们探索、学习的资源，并实现了设施设备的高标准配备，为课程游戏化项目的实施打下坚实的物质基础。

二、以课程游戏化项目实施为依托，促教师队伍专业化成长

硬件是保障，软件要提升。教师专业化水平的高低在很大程度上影响着幼儿园的保教质量。由于客观历史原因，我区还存在学前专业师资紧缺、专业技能较弱、专业化程度不高等问题。要想深入实施课程游戏化，全面提升幼儿园的保教质量，就必须设法提升教师专业化水平。为此，我区紧紧抓住学前教育师资队伍建设这个根本，重点突破师资紧缺、编制缺乏等瓶颈，根据事业规模、幼儿数量和课程游戏化实施发展需要，对全区幼儿教师的编制进行重新核定，建立了城乡同步的幼儿教师引进补充机制，并着重向农村幼儿园倾斜，采取不同举措，谋求师资队伍均衡配置，提高教师整体素质。

一是每年从学前教育毕业生中招聘一批优秀青年教师，充实到教师队伍中去。近几年来我区共招聘新进编教师50名，进编教师优先考虑安排到农村集体幼儿园，并通过城乡交流、师徒结对等方式加大对她们的培养，让她们在农村发挥专业引领作用。目前我区每个镇（街）都有4—5名在编幼师。

二是通过考核竞赛。针对我区自聘教师队伍数量较多的现状，每年开展一项幼儿教师技能考核，以分片达标考核、全区竞赛的方式，先后开展了音乐舞蹈、美术、普通话、体育技能、集体教学等达标考核，有效促进了全区幼儿教师岗位能力的提高。

三是采取结对共进、内外联动的方式，加强在职教师培训。如定期邀请省市专家名师对幼儿教师进行面对面的培训；和区进修学校落实每五年一周期的全员培训；组织园长、教师及各岗位人员参加国家、省、市等各级培训，可以说形式多样、丰富多彩。如开展教师全员培训、园长跟岗培训、骨干教师专题培训，假期组织园长去陕西大、北师大定期学习等，另外还与市白下区、秦淮区结对帮扶。围绕课程游戏化建设项目，我们将课程游戏化实施作为培训内容的重中之重，组织选派不同层次的教师参加省、市级课程游戏化现场培训，帮助教师在课程游戏化实施学习中树立正确的教育观、儿童观。同时，在幼儿园课程游戏化实施的过程中，加强现场指导，通过案例分享活动帮助教师提升对幼儿游戏行为的分析和解读能力；通过定期开展一对一师徒结对现场诊断活动，开拓课程游戏化实施的新策略、新思路，有效提升了全区幼儿教师实施课程游戏化的水平。

四是努力打造学前名师，成立了“祝晖学前教育名师工作室”，发挥我区名师的示范、引领、辐射、带动作用。成立了7个区级学科中心组，将4所教办园作为全区教科研基地，大力开展课程游戏化教科研实践活动，提升幼儿园游戏水平。

商幼爱涛园外观（增量工程）

梁山幼儿班

三、以课程游戏化项目实施为核心，促幼儿园保教质量和内涵提升

如果说2014年课程游戏化的初步实施让我区学前教育保教质量获得了一定提高，那么课程游戏化项目的深入实施，让我区学前教育工作站在了新的更高的起点线上。首先游戏化项目实施初期，全区很多幼儿园正处于基础设施建设阶段，在老园硬件条件相对薄弱的情况下，课程游戏化的建设工作在场地安排、区域划分、功能室配备上都遇到了许多困难。面对困难，我们没有退缩，而是倡导幼儿园立足实际，鼓励教师群策群力，通过场地多重利用，游戏区域向地面和墙面多维度延伸，建立室外角色游戏区等形式，灵活开展课程游戏化实践活动。同时，聚焦幼儿的一日生活，有效利用农村乡土化资源（如：物质资源——竹梯、松果、轮胎、彩砖、纸箱；文化资源——做团子、腌香菜、采茶叶、编蛋网等）开展了一系列的本土化游戏实践活动，有效提高了孩子的游戏水平。2015年的市级课程游戏化项目评比中，我区有6所幼儿园被推荐确认为市级课程游戏化建设项目园，其中石湫中心园的课程游戏化现场视导获得专家评审组的一致好评。2016年该园被南京市推荐参加了省级课程游戏化项目的申报。通过市级和省级两轮现场答辩，最终成为南京市成功申报省级课程游戏化的五家项目园之一。

课程游戏化项目的实施无疑是让孩子们得到了快乐学习体验，让教师们获得了专业成长，让幼儿园质量得到了全面提升。深入幼儿园，你会发现生活和游戏中的孩子们更加独立和自主了，实践中的教师们更加自信了，因为课程游戏化帮他们树立了游戏是幼儿园基本活动的理念，让他们了解了孩子是积极主动的学习者。课程游戏化项目建设让我们的教师和孩子实现了发展上的双赢，也成为提高我区学前教育保教质量最有力的抓手。

（江苏省南京市溧水区教育局）