用“教学做合一”的思想指导英语课堂教学

冯梅玲

用“教学做合一”的思想指导英语课堂教学

冯梅玲

陶行知的教育思想在我们今天的教学中有着重要的实践意义，特别是在英语的课堂教学这种以语言学习、掌握、运用为主要目的课堂教学中创造性学习、研究运用生活教育理论能够取得教育教学改革的成功。

“教学做合一” 沙拉 激情 与时俱进

陶行知先生早在上个世纪三十年代明确提出了“教学做合一”的思想。他指出“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。教与学都以做为中心。①这就是“教学做合一”的基本含义。我认为陶行知的教育思想在我们今天的教学中有着重要的实践意义。

下面就我在英语课堂教学中的实践与体会谈谈“教学做合一”对现代教学理论上深远的影响。小学四年级英语上册Unit 2 Let 's make a fruit salad这一单元中主要教学生掌握几个最常见的水果bananas,pineapples,mangoes grapes等，及经常用到的日常用语如：Do you have…?I have …whatdo you have? Let 's …。看着课本上这些静止的图片，孩子们根本感受不到这些水果所能带来的诱惑力。我又上网搜寻了这几种水果最鲜嫩的图片，用接近真实的色彩打印出放大几倍的尺寸，带到课堂上去，让孩子们边看边读，的确孩子们眼中放出新奇的光芒，读的兴致高多了，但是在运用Do you have …?Ihave …Let's…这几个关键的句式时顿时一片静寂了。不行，再试试其它的方法吧，我利用网络制作了几个动漫场景，展现的是这几个小朋友的对话和他们手中让孩子们垂涎三尺的稀罕水果，爱看动画的孩子们这次可开心了。

好吧，咱也带点自己家最好的水果来试着向小伙伴们推荐自己的东西吧！我安排他们下次准备水果。这个比布置其他的任务完成效果要好的多喽！个个兜里装地满满的。在课间，他们分别拿出自己的随身带的水果（苹果居多），向相邻的小伙伴演练：“I have a big apple.What do you have?”同位也津津有味地答道：“But I have a small green apple.”

“I have a pineapple.Do you like it?”

“Yes,I do.I have a banana.”

“Great !Let's make a fruit salad.”

“Yeah!”(他们一起欢呼)。

看到这样的场景，我突然想到陶行知先生说的一段话：“教学做”有一个共同的中心，这个中心就是“事”，这个“事”就是实际生活，教学做都要在“必有事焉”上用功。哎呀，我为什么让孩子们看不到fruit salad，闻不到fruit salad，吃不到fruit salad，更没亲手做上fruit salad，却偏让他们生编硬造地说“How nice!I like fruit salad.”呢？这样感情能是自然地流露吗？他们能主动，创新地使用英语吗？

上课了，我问孩子们：“Do you want to make fruit salad?”

“你们想不想自己亲手做水果沙拉？”

“Yes！”这一声回答的分贝数是我上英语课以来孩子们的嗓音从未达到的。原来能够亲手做沙拉，品尝劳动成果、以及在做沙拉过程中练习英语这种语言是孩子共同的心声啊！

孩子们精心准备了各种各样的水果，有的他们根本没吃过，是特意让家人在超市购买的留作上课用的。只见他们高高地举起自己的fruit ，激情高涨地向我打招呼：“Hello,Ms Feng.I have a banana.”

“I have a ?kiwi??fruit(猕猴桃)”

“I have a blue?berry(蓝莓?)”

“I have a pomegranate(石榴?)”（后来得知专门跟电脑学的）

“I have …”

看到热情高涨的孩子们，我猜出了他们的心思，说“Let's make a fruit salad！”

“Yeah!”（欢呼雀跃）

只见他们自发进行小组合作，洗净了的水果被他们精心的削皮，剥皮，摆盘，不一会儿，五个小组分别捧出自己的作品，向大家介绍：“Look at our fruit salad.Do you like it?(这一句是第一单元所学的重点名式)。我真没想到孩子们能在此时恰当的运用出来。他们都要争着抢着捧自己小组的沙拉要上来做介绍。更为让大家开心的是有个男同学口中说着“I like strawberries.”边用手捏已做好的沙拉往嘴里放，惹得大家笑得前合后仰。

再来欣赏一下他们沙拉的造型吧：爱心型的、三明治造型的、清新耳钉型的、个别有艺术才能的女孩子竟做出懒熊造型的沙拉。我简直有点不敢相信这就是放手让孩子们亲手做沙拉，所挖掘出来的潜能及激情英语的效果。

下一步就是孩子们品尝的劳动果实吧。不过有一个规则：必须说一句“I like…”这样一句完整的话，才能吃自己说出的相应的水果。这样能有效地巩固上个单元所学的这个主要的日常用语。看着一片片质嫩汁多的猕猴桃、挖成一个个圆球形的火龙果、晶莹剔透的葡萄、水果沙拉酱、酸奶、蜂蜜，他们又进行一轮速度的大PK。谁说的多、说地快、谁就能吃得多，谁就是优胜者。课堂上甭提多热闹了，激情四射地运用着所学的英语，丝毫没有刻意、生硬与死板。

尝试性应用陶老先生的“教学做合一”思想，竟然能得孩子们个性的绽放，也让我深感语言的教学也是这样的多姿多彩。这样的教学体验真的让我体味到了美味的沙拉 、激情的英语，更让我感觉到要深入研究陶行知先生的“教学做合一”理论内涵。创造自己的教育生活，做一名与时俱进的具有新理念的英语教师。

①张慧.陶行知“教学做合一”思想的教育启示[J].文学教育(上),2012(10).

(作者单位：江苏省邳州市邹庄镇呦山小学）