世界技能大赛汽车喷漆项目对接专业教学实践探索（二）

杭州技师学院 邵定文

3 汽车喷漆项目世界技能大赛与教学实践的三大对接

近年来，随着杭州技师学院汽车钣金与涂装专业一体化课程教学改革的深入推进，汽车喷漆项目专业教学质量得到显著提升，与世界技能大赛汽车喷漆项目衔接上实现了世界技能大赛项目标准与教学标准、世界技能大赛项目内容与教学内容、世界技能大赛项目评分标准与教学评价标准的三大对接。

3.1 世界技能大赛项目标准与教学标准的对接

3.1.1 世界技能大赛项目及来源

世界技能大赛的汽车喷漆项目来源于在维修或者更换车的结构或者更换面板以后，汽车喷漆工（修理工）负责将维修部位的油漆表面恢复至事故前的状态；汽车喷漆工也可能被要求完全重新喷整辆车，改变其颜色或把它恢复成新的样子；汽车喷漆工可能涉及一些配色，例如原有颜色已不再提供或者与原有颜色很难匹配，喷漆工必须做到维修部位的颜色、色泽及纹理与相邻的没喷涂的部位匹配一致。

汽车喷漆工可以在车身修复厂到飞机库等多种环境下工作，这取决于所要喷涂的车辆或交通工具。一般汽车喷漆工的工作都会在密封的喷漆房或烤房里进行，以免有害物质污染环境；汽车喷漆工对喷漆前的面板和车辆进行前处理；汽车喷漆工可能要进行较小的面板修复和喷涂底漆、色漆和清漆来达到高光泽度的要求；汽车喷漆工可能被要求用各种各样的方法来识别颜色代码，根据预先确定的配方调配正确剂量的颜色并喷涂试色卡，以检测所调配的颜色及色泽是否与原车色匹配。

汽车喷漆工需有时间安排意识，因为汽车喷漆工会经常在等待之前涂上去的材料变干燥的同时要喷好几辆车；汽车喷漆工可能会被要求修复很多方面的物品，轿车、赛车、老爷车（老式车）和经典车辆、货运卡车、火车、飞机、静置物品或家具；也可能被要求修复各种材料（比如金属、塑料、复合材料或木头）。

由此可以看出，世界技能大赛汽车喷漆项目来源于汽车喷漆工的实践工作，并具有相关专业的一定延伸和及时更新技术、保持技术先进性的特点。世界技能大赛汽车喷漆项目主要设定有6大模块（表4）。

表4 第43届世界技能大赛汽车喷漆项目

3.1.2 杭州技师学院汽车喷漆项目专业教学标准及来源

近年来，在全国职业院校技能大赛汽车运用与维修专业车身喷涂项目的推动下，全国各地职业院校在开设汽车喷漆项目专业教学上，根据全国职业院校技能大赛汽车运用与维修专业车身喷涂项目技术方案进行教学标准的持续改进。自2011年人社部确定杭州技师学院为第2批全国技工院校一体化课程教学改革汽车钣金与涂装专业牵头单位以来，学院根据一体化课程教学改革的规范要求，从汽车喷漆工实际工作岗位进行调研，提取典型工作任务，在课程专家指导下，不断完善并明确汽车喷涂专业教学的8个典型任务为车身涂装底材处理、车身中间涂层处理、单工序面漆喷涂、车身面漆调色、多工序面漆喷涂、涂膜质量检验及缺陷处理、过渡修补、车身彩绘喷涂等。

3.1.3 世界技能大赛项目标准与教学标准的对接

从世界技能大赛汽车喷漆项目的6大模块和汽车喷漆项目教学的8个典型任务来看，均来自于汽车喷漆行业的实际工作需求，同时满足汽车喷漆行业发展趋势。世界技能大赛汽车喷漆项目的6大模块（表4）与汽车喷漆项目教学的8个典型任务对接紧密，且从初学者到高技能人才培养规律来看，汽车喷漆项目教学设定的8个典型任务更体现层次递进的规律，更加适合技能人才的培养和职业教育的实施。

3.2 世界技能大赛项目内容与教学内容的对接

3.2.1 世界技能大赛标准的项目内容说明

世界技能标准说明包含了知识、理解和具体技能，在技术和职业性能上为世界最佳的实操奠定了基础。它可能反映共同的世界解读——即什么工作角色或职业在行业或业务中代表了什么。在技能比赛时旨在反映世界技能标准说明所描述的世界最佳实操及其技能所能达到的程度。这个标准说明为技能比赛的训练和准备工作提供指南。在比赛中，对知识和理解的评估将会通过绩效评估来实现，将不会对知识和理解进行单独测试，具体见表5所列世界技能标准说明。

3.2.2 汽车喷漆项目专业教学内容说明

汽车喷漆项目专业教学的8项典型任务，转化为一体化教学的8门课程；在教学要求、掌握学习内容主要有场地组织、设施设备准备、个人安全防护、严格规范的汽车喷漆修补流程、底中面施工、各项工具设备的使用与维护、新工艺新技术的使用、新材料新流程的更新和推广；所有的内容均体现了应了解掌握理论知识和熟悉使用的技能要点，并最终形成综合的职业能力要求。

表5 世界技能标准说明

续表

续表

3.2.3 世界技能大赛项目内容与教学内容的对接

世界技能大赛项目内容，在汽车喷漆项目教学内容中，均能进行良好的对接，具体对接见表6所列，且在教学内容中，将职业健康和安全防护是贯彻在每一个教学内容中，并在掌握相关的知识点、技能点基础上，进行综合职业能力的提升。

3.3 世界技能大赛项目评分标准与教学评价标准的对接

3.3.1 世界技能大赛项目评分标准

世界技能大赛专家们通过比赛项目的流程和评分要求来评估参赛选手的工作。评分方案是关系到选手技能的标准，是世界技能大赛的关键文书，其目的是使各方面的评分与标准说明的评分比重相一致。评分方案的主体是评价标准，评价标准是由开发评分方案的人创建，每个评分标准由字母表示（A-I），竞赛信息系统将生成一系列的评价标准形成分值总结表。每个评价标准分为一个或多个子标准，这些子标准便形成了世界技能大赛评分表的标题，每个评分表（子标准）会在特定的一天用作评分使用。每个评分表（子标准）包含客观或主观方面的评分（某些子标准甚至有客观和主观两方面，可能会有两张评分表）。不管是主观方面还是客观方面的评分都会体现在评分表上。

主观评分总分为10分，分4个等级用作主观评分以作为指导各方面评判的基准（标准），0分表示“没有尝试”，1分～4分表示低于行业水准，5分～8分表示“与行业水准持平或高于行业水准”。9分～10分表示“优秀”），至少3名裁判对一个选手进行评判打分。客观评分标准详细规定了各个作业环节的要求和配分情况，例如章节A1“准备原始设备商的外部面板”的客观评分要求为：未打磨之前的面板是否正确清洁？（是/否，1分）；打磨面板过程是否正确？（是/否，1分）；是否正确打磨面板？（是/否，3分，表面不应有1处～3处磨穿）。

表6 世界技能大赛项目内容与教学内容的对接

3.3.2 汽车喷漆项目专业教学评价

汽车喷漆项目专业课程教学评价打破传统的一张试卷定成绩的方式，采用过程评价和结果评价相结合的评价方式，即在每一个项目的教学过程中，对每一个环节都进行打分，对每一个项目也进行打分，课程的成绩为各个项目按一定权重配比计算总分，同时并辅以重要内容的理论测评成绩形成课程的成绩评价。在评价主体上，也打破原来教师一个人“说了算”的方式，采用个人自评、小组评价、教师评价和引入企业、行业专家评价相结合的综合评价进行。评价的内容也从原来的理论考试转化为过程考核、实践项目、结果考核等。评价考核的标准也进一步细化、可操作，同时评价的结果既作为学生的学期课程又作为学生职业技能鉴定的成绩。

3.3.3 世界技能大赛项目评分标准与教学评价的对接

世界技能大赛项目评分标准和教学评价的对接，主要体现在以下几个方面。

（1）评价方案更贴合实际。世界技能大赛的评分方案和比赛项目的研发可能是由一个人或几个人，更或者是专家们一起。为了确保最终的评分方案和比赛项目的质量需由整个专家陪审团提交。世界职业技能大赛某些项目的比赛中，也会例外使用外部设计者开发的评分标准和比赛项目。教学的评分方案也来源于实际工作，由一个教师或几个教师，还专门聘请了企业、行业的专家，进行评分标准制定和完善修改。

（2）评价主体更为广泛。世赛的裁判主要为世赛专家、各代表团专家组成，相当于每个代表队都有自己的评价主体；在教学中，增加了学生的自我评价、小组评价，还根据实际项目需要，增加了企业、行业专家的评价，使得评价主体由原来的单一教师评价变的更加广泛，符合实际。

（3）评价的内容更标准。汽车喷漆项目世赛评分标准是世界技能大赛公平性的集中体现，体现了评分客观性，在主观评分上采用3人及以上同时打分，尽可能保证评分的公平，评分的内容更细化，更标准；在教学评价中，为了保证学生自评、小组评价、教师评价和企业、行业专家评价的评价一致性，体现评价的客观公平，评价的内容也更加细化、更加标准。

（4）评价的方式更客观。汽车喷漆项目世赛和教学评价在评价方式上，都采用了过程评价和结果评价相结合的方式，使评价的方式更加客观公正，体现了技能操作的规范性、流程的完整性和结果的综合性。同时，在教学评价中，还有意识地增加了理论考核评价部分，更加符合教育教学的规律，为学生的综合职业能力和可持续发展打下基础。

（5）评价的手段更先进。结合汽车喷漆专业特点，汽车喷漆项目世赛和教学评价上都采用光泽仪、漆面膜厚检测仪等先进的仪器设备辅助进行评价，进一步提高评价的科学性和量化结果，使评价结果更有说服力。