浅谈中等职业学校《汽车维护》课程授课方式

张家口市技师学院 李 杨

2017年工信部发布《汽车中长期发展规划》，指出了汽车产业不但应加快新能源、智能制造等先进技术发展，还强调汽车后市场服务业的跟进。《汽车维护》作为汽车运用与维修专业的一门基础专业课，是学生踏入社会中最重要的专业技能之一，现就如何教好《汽车维护》课程进行浅谈。

1 强调《汽车维护》课程重要性，提升中职学生的认知度

（1）汽车售后服务企业的实际需求。截止到2016年底，我国汽车产销量突破2 800万辆，成为全球汽车大国，庞大的汽车产销量，必然会带动汽车后市场发展。随着加工工艺、新型材料、高新技术的不断运用，汽车可靠性提高、故障率降低，汽车大修任务不断减少，维护作业不断增加。根据调查可知，汽车维护的作业内容在4S店的售后作业内容中占比高达74%（表1）。此数据证明了汽车售后服务单位“七分保养、三分修理”的说法，说明了维护工作的频繁性，维护技能的重要性。

（2）企业对工人的技术要求。汽车修理企业工人的等级一般分为学徒工、技工、技师、高级技师，也有的是分为学徒工、一级技师、二级技师、三级技师。不论是怎样的等级分类，企业对技工等级以上的工人均要求对汽车维护作业达到精通的程度，对技工则要求3个月内必须掌握维护技能。由此可见，企业对汽车维护作业内容的重视程度。

表1 汽车维护比例

2 以学生为中心，用项目做导向

（1）认知学生，激发兴趣。目前在中职学校入学的学生都是00后，00后的学生特点为好动性强、表现欲强，学生很希望得到教师的认可和尊重，老师应该利用课间和学生多沟通、多交流，甚至一起参加体育活动，产生比较深厚的师生感情，师生情感相投，彼此亲切，才会使学习兴趣油然而生。无数事实证明，学生与某教师感情越好，就越爱听某教师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。感情牌奠定了上课的基础，此时选择学科的小组长（小组长定义为经理或BOSS），给经理定月目标、月考核，要根据经理自身和团队的成绩决定下月是否留任，做好这项工作的前提是公平。竞争必然会给所有学生留有空间，给所有学生辅以动力；让学生体会合作的重要性，彼此沟通的必要性；让学生明白工作的不易、情商的重要。

（2）确定项目，突显主体。中等职业学校更多的是培养学生的职业能力，也就是学生毕业后胜任职业工作，强调专业的运用。专业课程教学是整体教学的核心，课程设置了工作任务，工作任务来自于企业的实际工作内容，结合实训室的机械设备，确定工作任务可行性，教师运用多媒体讲解相关理论知识，难度要适中，够用即可。学生掌握相关理论知识后要运用仿真软件进行标准练习，结合理论知识和仿真练习，各项目经理带领团队根据典型项目做出实施计划，全体参与讨论，优化方案，准备实施，充分体现学生主体地位。

（3）展示技能，体验成功。学生在实施过程中，教师首先是一名观察员，其次是一名记录员，再次是一名修理工，实施过程中不涉及人身、设备安全问题，教师不应插手，应让学生放手去干。教师要观察、记录学生在工作过程中优点和不足，为项目评价做好准备。所有学生操作后，教师要进行标准化操作演示，流程要做到边做边讲，学生观看找差距。不仅要强调共性问题，也要指导个性问题；不仅要评价学生的知识技能，也要评价学生的职业素养；不仅评价优秀学生的“闪光点”，也要评价优秀的项目部；最终确定等级，让学生、小组体验成功、享受快乐，让学生、小组逐渐形成正知、正念、正能量。

作为一名职业学校教师，我们不仅要满足学生心灵深处的那种强烈求知欲，而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦，更要牢固地树立“以学生为本”的教学思想，突出学生的主体地位，传授学生技能，这样学生才能不断独立、不断自主地学习新知，使课堂焕发生命的活力。