教师要有发现生命真相的能力

薄伟英

有位著名的教育家曾说过这样一句话：“教师技能的全部奥秘在于如何去爱学生。”从最早从教于乡镇中心小学，到园区开发区第一所公办小学——新城花园小学，再到现在所在的园区第二实验小学，我也从弱冠之岁到年近不惑。应该说，我曾经和大多数老师一样，对孩子偏于严厉。我对“爱”字意义的理解发生变化，源于三个走进我生命的孩子，他们对我帮助特别大。

第一个是我的儿子，他使我成为一位母亲，同时也让我更能理解做父母的心情。也许是怀孕时年纪大的缘故，我的妊娠反应特别厉害。从怀上孩子一直到孩子出生，我每天都要吐上几次，尤其是临近中午时。我所在的教室离食堂近，只要食堂飘出油烟味，我就要呕吐，即使胃里没有任何食物，也要吐出一滩黄水。这种严重的妊娠反应，直到我躺上手术台进行剖腹产才结束。一个小小生命来得多么不易，这让我懂得一定要特别小心地呵护它。

第二个是2002年在新城花园小学时，班上一位叫小峰的孩子。这个孩子一年级寒假时查出罹患白血病，从发病到最后不治，历时只有短短的一年半。在此期间，我一直带着班上的孩子们定期去看望他、鼓励他，希望他能好起来。而小峰也特别坚强懂事，每一次化疗过后的骨髓穿刺，他都忍受着成人都难以忍受的痛苦，从没在父母面前掉过一滴眼泪。

2003年的教师节，我应邀去苏州广播电台做一档节目，在路上竟然接到了小峰的电话。小峰声音低沉，满怀激动地说：“薄老师，教师节快乐！”接到电话的那一刻，我在出租车上泪流满面。一个才刚八岁的孩子，自己还在与病魔搏斗，却不忘关心别人，让我非常感动。

几天以后的一个清晨，我接到了小峰爸爸的电话：“薄老师，小峰走了。他很舍不得大家，谢谢同学们和老师们给予他的鼓励和关爱。他说，要把之前老师同学们捐给他、但是没有用完的善款捐还给学校，给其他需要的人。”生命是如此脆弱，我们没有理由不对每一个生命致以最高的敬意和爱护。从此以后，我习惯把每一个学生都称为“孩子”，我深深地认识到教师的最大使命，不在于教了学生多少知识，而在于给了学生多少关爱。

第三个是2004年从园区一所脑瘫儿童康复学校——博爱学校到新城花园小学借读的孩子。他叫小勇，老家在安徽，三岁时查出患有严重的脑瘫，走路跌跌撞撞，左手根本不听使唤，右手写字也无法控制大小，经常是几个格子写一个字。就连普通孩子最习以为常的吃饭，小勇也很费劲。可他特别坚强独立，再困难的事也坚持自己做，不肯轻易接受别人的帮助。一天放学时，突然下起了倾盆大雨，我提出送他回博爱学校，他一口回绝：“薄老师，谢谢你，不用送，我能行。”小勇冒着大雨坚持一跛一跛走回去的顽强独立精神让我深感生命的伟大和可爱。

教师是一种不同寻常的职业，其意义取决于发现生命真相的能力。在朝夕相处中，孩子们的一颦一笑，一言一行每天都感动着我，让我懂得生命的美好。这种感动，慢慢地演变为教师工作的一种责任心和使命感，最后发展成为一种融入生命的专业情感。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学，苏州，215021）

编辑 / 刘 芳 终校 / 于 洪