高职院校电脑图像课程项目化教学探索

陈挚剑

(湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151)

高职院校电脑图像课程项目化教学探索

陈挚剑

(湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151)

随着社会的进步和科技的发展，自动化技术的发展越来越快，也正是自动化技术的发展，使得电脑图像课程在现今中国教育，尤其是高职院校教育中越来越重要。该文立足于现今高职院校中电脑图像课程的教学现状，分析了高职院校电脑图像课程教学中的优势和弊端，同时对如何在电脑课程项目化教学中实现教学改革提出了可行性建议，旨在推动高职院校的电脑图像课程项目化，进而推动自动化控制技术的发展。

电脑图像课程；自动化技术；课程项目化；教学改革

1 高职院校电脑图像课程的教学现状

随着自动化技术在中国乃至全世界的新型技术市场中占据越来越重要的地位，高职院校逐步认识到电脑图像课程在院校课程中应该占据一席之地。与其他高等院校只注重理论知识教学不同，高职院校的教育目的是给国家社会主义建设过程提供及技术和知识于一体的实用性人才。要想培养更多的自动化人才，电脑图像课程的学习成为重中之重，如何培养电脑图像人才，也已经成为众多高职院校研究的重点课题。要想培养出更多的电脑图像人才，高职院校的领导及其相关负责人必须意识到高职院校电脑图像课程的教学现状，立足于中国高职院校电脑图像课程的优势和漏洞来尽心教学改革，从而输出更多的、更优质的电脑图像人才。

1.1 多数高职院校的重视程度明显提升

随着高职院校电脑图像课程项目化教学改革的推进，越来越多的高职院校开始注意到电脑图像课程的重要性，这不仅有利于高职院校电脑图像课程的发展，也有利于高职院校电脑图像课程项目化教学的教学改革，是现今高职院校电脑图像课程教学的教学过程中的优势。在未来高职院校电脑图像课程项目化教学改革的过程中，使更多的高职院校投身于电脑图像课程的教学改革中，能够更好地促进电脑图像课程的教学改革。

1.2 教学内容过于宽泛，学生学习积极性不高

学生缺乏学习电脑图像课程的积极性，在一定程度上影响了高职院校电脑图像课程的教学发展。同时，高职院校电脑图像课程的教学内容过于宽泛，针对性不够也是影响高职院校电脑图像课程教学的重要原因。首先，当学生缺乏一定的学习积极性时，学生在尽心电脑图像课程的学习过程中就不能够全力以赴，尽心尽力，导致学习效果不佳，更加丧失学习的积极性。其次，电脑图像课程的教学内容过于宽泛，针对性不够，这就导致学生在学习过程中不能够进行有效的选择，只能将教师所教授的知识全盘接受，不能进行筛选，也就会造成常态的“泛而不精”的现象，不利于高职院校电脑图像课程的改革与发展。

1.3 大班授课，不利于学生的全面发展

大班授课是现今很多高职院校常用的教学模式，但是很少有人能够意识到大班授课不能够适应所有专业的发展，因为大班授课忽略了每一个学生本身，不利于学生的全面发展。首先，大班授课的过程中，教师只能根据部分学生的学习进度安排自己的教学过程，做好自己的教学计划，这样一来不利于学习进度较慢的学生的学习，也不利于学习进度较快学生的学习。其次，大班授课的过程中，学生只能根据教师的教学安排来进行学习，缺乏了一定的主观能动性。

2 高职院校电脑图像课程项目化教学的改革途径

要想进一步推动高职院校电脑图像课程项目化教学改革的发展，不仅要立足于中国现今高职院校电脑图像课程的现状，总结在高职院校电脑图像课程教学课程中的经验和不足，更要能够在这些经验和不足的基础上，对如何提升高职院校电脑图像课程项目化教学改革效率提出可行性建议。只有这样才能促进高职院校电脑图像课程项目化教学更好更快地发展，进而完成高职院校电脑图像课程项目化教学的探索阶段。

2.1 加大宣传力度，提升教师和学生的重视程度

在高职院校电脑图像课程项目化教学改革的过程中，加大电脑图像课程相关专业的宣传力度，提升教师和学生对电脑图像课程的重视程度是前提，只有加大了相关专业的宣传力度，使学生和教师对电脑图像课程的关注度提升，才能够使学生在专业选择的过程中，更加青睐电脑图像课程的相关专业，保证足够的生源。

一方面，作为高职院校来讲，要能够在招生宣传的过程中加大电脑图像课程相关专业的宣传力度，可以通过制作视频、传单、动画等方式，让更多的考生能够对相关专业产生兴趣，使他们能够对电脑图像课程有一个更加直观的认识，从而在学习的过程中保持足够成就的兴趣。此外，加大宣传力度的同时，高职院校要能够切实的完成电脑图像课程的课程设计、课程讲授等方面，确保宣传力度之大的同时践行自己院校的承诺，从而保证第二年的招生人数，使电脑图像课程相关专业能够保持炙手可热的状态。

另一方面，教师在进行电脑图像课程教学的过程中，也要注重电脑图像课程的宣传程度，对电脑图像课程的设置意义以及学好电脑图像课程的重要性进行阐述。这些问题不应该只出现在课程开始初期的课程导读上，而是应该像一条主线一样，贯穿于整个电脑图像课程的教学过程中，保证学生高度注意力的集中，同时不让学生产生“学而无用”的思想，要能够在课程教学的过程中宣传电脑图像课程的重要性，保证每一个学生在课堂上都有学习的欲望。

2.2 理论联系实际，激发学生的学习积极性

在高职院校电脑图像课程项目化教学改革的过程中，教师要能够做到理论联系实际，激发学生的学习积极性。

首先，电脑学习并不是枯燥的，但是电脑图像课程的学习是有一定的枯燥性的。这就需要教师能够将电脑图像课程的理论知识与实际相联系，这种理论联系实际既表现在理论知识与电脑图像学习过程中的实际操作相结合，又表现在将所学的理论知识和操作知识与中国工业生产生活使用过程中的实际相结合，只有做到理论联系实际，才能够在课堂学习过程中更好地发动学生的主观能动性，使其更加投入到电脑图像课程的学习过程中。

其次，教师在高职院校电脑图像课程项目化教学改革的过程中，要能够注重激发学生的学习积极性。学生的学习积极性不仅会影响学生的学习状态和学习成绩，更是会在一定程度上影响教师的讲课效率。当学生的学习积极性不佳时，教师的教学热情就会受到影响，导致电脑图像课程的教学过程大打折扣，不利于学生的全面提升，更不利于高职院校电脑图像课程项目化教学的改革。

2.3 定期培训电脑图像课程教师，提升其专业素质

定期培训电脑图像课程教师，提升其专业素质是现今高职院校电脑图像课程项目化教学探索过程中重中之重。首先，电脑图像课程的教师在学术上应该与时俱进，这就需要高职院校在进行教师选择和教师培养的过程中，能够给予足够的重视程度，在选择年轻教师和有经验的老教师的过程中能够有所抉择。其次，高职院校要能够定期组织电脑图像课程的相关教师参加学术会议等定期培训，让每一个教师都能够有机会参与学术交流，及时掌握电脑图像课程相关的最新动态，同时也对电脑图像的相关内容有更加全面的、超前的意识，提高电脑图像课程教师的专业素质，使其能够更好地进行高职院校电脑图像课程项目化教学探索。

2.4 考核制分班，提升学生的整体学习水平

在高职院校的电脑图像课程教学过程中，学生的个人发展和学习进度是影响电脑图像课程成绩提高的主要因素。要想实现高职院校电脑图像课程项目化教学的教学改革，为国家的社会主义现代化建设输送更多的电脑图像相关的人才，就要注重提升学生的整体水平，使其能够更好地进行电脑图像课程的学习。这种情况下，教师要能够采取一定的措施，而不是一贯的选择大班授课，在电脑图像课程的教学过程中，院校领导及相关负责人要能够积极推广考核制分班。首先，考核制分班能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生的学习动机更加充足。再者，考核制分班能够将学生按照学习进度进行分类，有利于教师更好地进行下一步的课程安排和课程计划。

3 总结

随着互联网以及电脑编程技术的发展，电脑图像课程的教学不仅仅局限于图像的处理，更多的则是与自动化技术相联系，成为了电脑图像自动化监控技术。为了进一步促进自动化技术的发展，中国的教育学者意识到必须完成电脑图像课程项目化的教学改革探索，在教学改革的过程中，做到加大电脑图像课程的宣传力度，在教学的过程中做到理论联系实际，进而更好的激发学生的学习积极性和教师的教学积极性，同时要注意到每一个学生的学习进度，为国家的社会主义现代化建设输送更大量的、更优质的社会主义建设电脑图像方面的人才。

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[3]魏焕新.《电脑图形图像设计》教学改革探索[J].新西部,2015(10).

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1009-3044(2017)24-0159-02

2017-07-15

陈挚剑(1982—)，湖南津市人，本科，讲师，研究方向为艺术教育类。