论公安院校《计算机应用基础》课程的教学改革

2017-02-06郭丽蓉

电脑知识与技术 2017年24期

关键词：计算机应用基础公安基础

郭丽蓉

(山西警察学院，山西太原030021)

论公安院校《计算机应用基础》课程的教学改革

郭丽蓉

(山西警察学院，山西太原030021)

《计算机应用基础》课程是我院所有专业都开设的公共基础课程，该文结合《计算机应用基础》课程的教学现状，针对大一新生计算机基础应用能力的状况进行分析，在教学内容、教学方法、实践教学、考核方式等方面对《计算机应用基础》课程的教学改革措施进行了探索。

计算机教学；教学方法；教学手段；任务驱动

计算机应用基础课是所有专业都开设的公共基础必修课。随着计算机及网络技术的发展应用到各行各业，尤其是随着公安信息化的发展，要求公安院校各个专业学生均应熟练掌握计算机及网络操作技能，以便将来更快更好地适应公安岗位需求。同时，《计算机应用基础》这门课程与其他的公共课是有很大的区别,不是仅仅靠书本就能学好的,需要以更加灵活的方式、方法,培养学生的实际操作能力,从而能培养出适应社会发展的应用型人才。

1 让学生认识到课程的重要性

随着计算机及网络的广泛应用以及一些城市、经济条件好的一些地区中小学就开设信息计算机课程，有些同学就认为自己什么都会了，没必要到高校还继续学习相似课程。在这种情况下，要强调给学生计算机及技术发展是相当快的，必须不断更新自己的计算机及网络知识才能适应未来的岗位需求，同时需要培养学生的继续学习能力，学生不可能在课堂上学到一辈子要用的知识，更需要在以后的工作中不断学习、不断积累，所以在整个授课过程中应注意对学生继续学习能力的培养。

同时，要纠正学生游戏玩得好、上网顺溜就认为自己计算机学得好的错误观念，认识到计算机能力是综合能力，还可以包括常用办公软件、一些领域专业软件、最新计算机及网络知识等综合知识。

2 教学内容的选择

计算机软、硬件技术的快速发展，教师在教材选择上要谨慎且与时俱进，同时要能够合理处理教学内容以便适应时代、适应学生、适应专业发展的需求。同时，公安院校作为向公安战线输送人才的主要来源地，为了使学生毕业后快速适应公安信息化工作，在教学内容的选择上尤为重要，通过了解学生的实际计算机水平情况以及对公安基层民警应达到的计算机水平的调研，重点有以下几部分教学内容：

1)计算机基础理论知识

这一部分主要让学生掌握计算机的发展、计算机系统的构成以及计算机的应用范围。虽然教材内容不一定最新，但教师在授课过程中要将最新的软硬件水平知识都引入到教学中，例如在讲到硬件构成，可以要求学生到电脑城实地考察目前硬件的发展水平，而不只是将知识停留在书本上，要能够活学。同时，还应掌握对计算机常见软、硬件故障排除的方法。

2)操作系统知识

这一部分主要让学生理解掌握操作系统对用户的重要性，操作系统是用户和计算机之间的一座桥梁，帮助用户管理计算机中的软、硬件资源。要求学生能够熟练使用主流操作系统的功能。

3)常用办公软件的使用

这一部分目前主要讲授Microsoft Office办公软件中的Word、Excel、PowerPoint等的高级应用，同时兼顾使用WPS的功能。此外，针对不同专业使用的行业软件，也要进行必要的讲授及实践，做到因专业施教。

4)网络应用及网络安全

这一部分除了基础的网络知识外，要注意网络应用也在不断发展。要能够熟练使用网络平台工作、生活、学习等。同时，随着计算机网络的应用，网络不安全因素也逐渐增加，必要的网络安全防范技术也是学习内容之一，充分认识到没有网络安全就没有国家安全。

5)公安信息化

公安信息化可以说是公安工作的计算机化、网络化，通过建立公安信息平台，公安机关可以更加准确地收集、研判违法犯罪的情报、线索，提高工作效率，通过该部分内容的学习，学生需要掌握公安信息化的重要意义、公安信息网络安全知识、公安应用软件的使用等内容。

3 教学方法及手段的选择

现代社会，计算机的发展日新月异，新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰，计算机教育，要想跟上时代的步伐，就必须打破传统的教学方法，要做到灵活多变，不断创新。针对不同的教学内容、层次不一的学生，采用灵活的教学方法。教师应该在教学中注意学生的反应，上课速度不能太慢，使得部分基础好的同学觉得计算机很简单，逐渐养成上课不听的习惯；当然也不能太快，导致基础差的同学听不懂，无心学习。这就要求教师在课堂及实验开始的时候可整体讲解必要的部分，大部分的学习让学生在练习中掌握，教师在整个实验过程中给予指导，真正让学生做到练中学，学中练，提高学生的积极主动性。教师将课程内容划分成相应子任务，让学生在动手操作当中完成。根据学生听课及实践操作的情况，及时调整授课速度及实践内容，满足各层次学生的需求。这样的教学使得教师教的有方向，学生学的有目标，练的有针对性，从而达到更好的教学效果。

在针对具体教学内容时，灵活采用合适的教学方法及手段。理论知识主要讲授，但在讲授中使用多媒体教学进行视觉冲击，例如讲到硬件时，可以通过相应图片或实物进行讲解，加深印象。针对操作性强的办公软件的使用，可采用任务驱动或项目的教学及实践方法，给学生布置一个任务或项目，让学生在完成任务的同时掌握相关软件的操作技能。这就要求结合专业性质设置一个合适的同时学生又感兴趣的任务。例如，讲到Word中邮件合并功能时，可以给学生设置一个案件通知书的任务，这里面有固定的内容框架和可变的数据，学生完成了这个任务，邮件合并的功能也就掌握了，与此同时，因任务具有针对性，能够很好地跟公安实际应用相结合。学习EXCEL时，在数据处理当中，采用的数据源也很有代表性，比如授课对象为交通管理专业学生，可设置对路口交通流量的统计分析任务，而对侦查专业学生，可设置各类案件统计分析任务，这样学生在完成任务后既掌握了软件功能又加强了公安业务知识，真正达到跟公安基层业务相结合。针对信息化的内容，通过案例式教学展现公安信息化的有利之处。真正让学生做到“学中练，练中学”。

在教学多媒体技术上，充分应用网络技术辅助教学。在教学过程中，使用SERV-U搭建FTP服务器，将课程资源放到服务器上供学生随时下载。在课程资源的准备过程中，为便于学生在自学时有操作性指导，备有使用录屏软件的视频进行指导。

4 成绩考核

《计算机应用》课程是实践性很强的课程，如果以期末一次成绩作为学生最终成绩有一定的片面性，在整个教学实施过程中，将每次实验成绩都应作为一部分成绩记录在案，更注重学生的平时学习情况及实验情况。同时积极鼓励学生参加全国计算机等级考试。全国计算机等级考试(National Computer Rank Examination，简称NCRE)，是经原国家教育委员会(现教育部)批准，由教育部考试中心主办，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。针对等级考试，教师应给学生讲明哪些是考点，各章节占多少分数，题型有哪些,考试技巧等内容。考前进行考试模似测试，使学生能熟悉考试软件，增加通过率。