信息化教学手段在数控编程课堂上的运用
2017-02-06糜津子
糜津子
(江苏省吴中中等专业学校,江苏苏州215100)
信息化教学手段在数控编程课堂上的运用
糜津子
(江苏省吴中中等专业学校,江苏苏州215100)
在数控编程的教学过程中,教师和学生运用信息化教学手段积极地参与到教学过程中去,利用信息化教学手段不断地提升教学质量,培养高素质高需求的人才。该文旨在分析信息化教学手段在数控编程教学中的重要地位,介绍多媒体课件,数控仿真软件以及网络教学资源等在教学中的广泛运用,努力创造最佳的学习效果。
信息化教学手段;数控编程;课堂教学;运用
1 使用多媒体课件,丰富教学内容
数控编程专业的培养目标是培养适应现代会建设的高质量人才,需要具有扎实的数控机床加工的专业知识,并且具有较强的动手能力,能灵活地操作各大企业的数控机床。正是由于数控专业的要求高,因此涉及的知识也相对比较繁琐和复杂,如何将抽象复杂的知识转化为简单易懂呢?我们可以选择多媒体课堂的使用,运用多媒体课件将数控编程专业中静止复杂的知识通过变态的图形展现出来,让学生通过直观的视觉感受加深对知识的理解,形象的记忆数控编程专业中的重点和难点。
使用多媒体课件可以将书本上静态的知识点以动态知识链的形式灵活的展现,我们可以选用多准数控编程模型灵活的再现课堂上所讲的知识点,增强学生的主观感知,突破难点,我们可以穿插各种动态的视频和动画,使学生轻松地在观看的过程中建立概念、理解原理、掌握方法,化繁为简,进一步提高学生上课的积极性,充分的把握课堂的四十五分钟教学时间,让学生在有限的时间内收获到更丰富的知识。然而,由于信息化时代的快速普及,有些教师为了节省备课时间就随意的去网上下载课件,并且上课完全依靠课件,只注重课堂的多样化形式,却忽视了课堂的主体,学生的反应。这是多媒体教学手段带来的弊端,彻底地改变了教师主导性的地位,反而变得像是机器在操控课堂一般,使得学生只会对PPT上的知识进行记忆,却不懂得前后贯穿理解记忆,导致教学效果低下。为了避免类似的情况出现,我们要求本专业的教师集体备课,每位教师必须熟悉每章节的教学内容,选择课件和制作课件的过程中必须适当,典型,紧扣教学重难点,符合学生的认识思维,真正做到从基础抓质量。
2 灵活运用数控编程仿真设备,加强动手能力
数控专业的学生面向社会各大企业和公司进行应聘,每年数控专业毕业的学生数量多的惊人,我们的学生如何在这众多的人中脱颖而出呢?就必须得强化专业基础和实践操作的能力,能灵活地操作企业的各项机械设备。然而呢,由于学校占地规模,办学成本都很有限,数控机床的售价又高得惊人,这使得学校很难大规模的购入足够多的数控设备。但是,数字化时间的快速发展,数控设备更新的速度很快,仅靠学校的那几台设备并不能满足学生的需求。因此,数控加工仿真软件在这种环境下应运而生,它既解决了数控机床高昂花费的问题,又以其自身独特的软件优势快速更新,满足学生操作的需求,使得数控编程教学快捷有效。
学生通过仿真软件的模拟操作,可以掌握最新的数控编程操作技术,可以帮助学生更好的掌握数控机床的基本操作步骤和过程,对于不同的数控机床都有不同的操作过程,学生们只有多训练才能灵活的掌握各种类型机床的操作技能。并且大部分学生的操作技能并不娴熟,如果一开始就接触大型的数控机床,难免给学生心理造成很大的障碍,也会由于心理紧张出现操作失误,造成设备的损坏,采用数控仿真软件就巧妙地解决了这个问题。数控编程仿真设备我们不仅可以将其运用在实训课上,在平时的课程教学中我们也可以运用。例如利用刀具的定义功能,刀具的材料以及刀具刀杆的选择等,我们可以利用数控机床仿真设备展示机床刀削运动的过程,通过不同的机床采用不同的刀具以及刀削的技术,从直观上弱化了学习的难度。灵活的教学组织和信息化教学手段的运用可以降低教学难度,帮助学生更好的掌握所学知识,增加操作技能,对教与学都起到至关重要的作用。然而仿真设备也会给学生的实际操作带来一定的负面影响。由于仿真设备毕竟是电脑设置的软件,它无法真实的还原数控机床的实际操作过程,无法体现数控操作的真实性,总是存在一定的误差,难免会影响学生的准确操作。因此,这就要教师巧用数控机床仿真设备,不能将整个的教学活动完全放在软件上,对实际的数控加工设备也不容忽视,有效地组织数控教学,运用好数控仿真软件,使得数控教学既科学又客观,既高效又便捷。
3 选用优质教学资源库,打造高效课堂教学
教学资源库,主要是利用信息技术,网络技术以及仿真模拟技术等改变传统的数控编程教学方式,,目的是提高教学效率,达到好的学习效果。目前,很多学校都致力于创建自己院校的教学资源库,各大院校的建设程度不一。然而很多学校还是致力于数控专业的硬件投资上,对适应现代化的信息软件缺少足够的重视。要想打造优质的教学资源库,就必须对资源库进行统筹规划,及时更新某些学科的教学素材,及时的增加典型具体的教学事例。纵观当下院校的教学资源库,还是存在或多或少的问题。有些教学资源内容老化,不能及时地进行更新,各类学科之间的教学资源混杂不堪,缺乏好的教学素材,教学资源库形式比较单一,大部分的内容仍然局限于一些文字材料、图片库以及老旧的习题,缺少视频和音频都软件资料。
数控专业需要高素质,高技术操作的人才,因此中职院校迫切需要有针对性的教具以及教学视频软件和仿真操作技能的培训等。数控专业技术含量高,因此我们教师要精心选用优质的数控教学资源库,为学生提供广阔的学习平台。同时引进最新的实践操作软件,将数控编程和实践操作完美地结合起来,在教的过程中学着操作,在学习的过程中学着操作,使理论灵活的运用于实践,是前后知识贯穿起来,有利于降低学生的学习难度,维持学生的学习兴趣。同时,我校近年来与多所企业共同开展了校企合作的计划,深入企业的内部,才能知道当下就业的趋势,针对合作企业的需求,我们可以以企业需求为基本的导向,结合数控专业学生的实际情况,选择适合学生发展的教学资源,与此同时,我们要反复实践,不断更新,努力建设具有本校特色的教学资源库,为数控专业的教学注入新的生机和活力。
4 选用互联网技术,做到家校互通
21世纪是信息快速发展的时代,随着互联网的迅速普及,学生可以通过电脑,手机,iPad等多种方式接触互联网教学。为了充分挖掘和利用好互联网技术快捷方便,及时共享的教学功能。例如:我们可以设置班级群,讨论组,将本班级或者数控专业的学生和老师都加进来,假设遇到不会的问题学生们可以相互探探讨,极大程度的创设学习氛围。再者,教师可以开设微课教学,对于学生普遍反映的数控专业知识中的重点难点,教师可以利用微课的方式简单细致的进行讲解,上传到群共享,方便学生随时随地查看教学视频,帮助学生更好的掌握专业知识。
互联网技术的快速普及固然给教师的教学带来了不言而言的优势,但是互联网教学并不能完全代替传统的课堂教学,它只能成为传统教学的辅助教学方式,我们更多的是要和学生展开沟通,明确每位学生学习的薄弱环节,针对学生的情况进行适当地教学调整。中职学生学习自制力不强,抵抗诱惑的能力低下,为防止学生借助学习的名义沉迷网络,我们要及时的对网上教学进行反馈,有目的的制约学生网上学习的行为。
5 总结束语
总而言之,信息化教学手段在数控编程教学中发挥出越来越大的作用,充分体现了教师为主导的引领作用,将学习的主体还给学生。我们教师要借助于先进的信息化手段不断地丰富教学内容,加强数控专业的内涵建设,适度的引进现代化的教学软件,提升学生的操作技能,更好地适应社会的需求。开展多种方式的教学形式,将传统课程与网络微课教学相结合,使传统课程焕发生机。如此一来,才能创造最佳的教学效果。
[1]李军.信息化教学在数控专业教学中的应用[J].中国职业教育报,2009(2):63.
[2]韩维启.现代化教学手段在专业课教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(17):89-90.
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1009-3044(2017)24-0139-02
2017-05-28
糜津子(1987—),女,江苏扬州人,本科,助理讲师,研究方向为机械制造及自动化。