高中起点三年制高职护理专业《计算机应用基础》课程教学反思

神红玉

(江苏护理职业学院，江苏淮安223300)

高中起点三年制高职护理专业《计算机应用基础》课程教学反思

神红玉

(江苏护理职业学院，江苏淮安223300)

高中起点三年制护理专业学生，在进行《计算机应用基础》课程教学时，存在着学生计算机基础知识薄弱，教学周期短，教学课时少，教材选用缺乏针对性等问题。对此，文章提出了充分调动学生学习积极性、适当提高教学课时，增加学生实践训练机会和选用或编制具有针对性的教材等几点建议。

三年制高职；护理专业；计算机技能；教学反思

作为高职护理专业的学生，计算机应用能力已经成为必备的职业技能，然而，根据近几年我院学生参加全国计算机等级考试通过率的统计数据看，高中起点三年制高职护理专业学生的通过率(近三年平均通过率为81.9%)明显低于初中起点五年制高职护理专业(近三年平均通过率92.3为%)。

1 高中起点三年制高职护理专业《计算机应用基础》课程教学存在的问题

传统观点认为，高中毕业生综合素质是高于初中毕业生的，为什么从计算机应用能力角度，统计数据却给出了相反的结论：经过《计算机应用基础》课程的教学，高中起点三年制高职护理专业学生的计算机应用能力较初中起点五年制高职护理专业学生不仅不高，反而偏低？究其原因，主要存在问题如下：

1)高中起点三年制高职护理专业学生，计算机基础知识薄弱

高中三年，为了能从高考中脱颖而出，几乎所有学生都将主要精力放在了语、数、外、物、化、生等课程的学习上，虽然学校同时也开设普及计算机基础知识的课程，但毕竟要求很低，目标只有一个即在全省信息化水平测试中获得合格等次即可。而且通常情况下，高中在高二学生参加完信息化水平测试之后，就不再开设计算机方面的课程，因此，学生在接下来的高考备战周期中，逐渐将计算机基础知识遗忘殆尽也是正常现象。

2)在校时间短，教学有效周数和课时少

高中起点三年制高职护理专业的学生，由于在校时间较五年制高职护理专业学生少了两年，因此，高中起点三年制高职护理专业学生的教学有效周数和课时均明显偏少。基于此，学校在编制三年制高职护理专业人才培养方案时，为保障专业课程的教学时间和教学效果，只能压缩非专业课程的教学周数和课时，以我院为例，高中起点三年制高职护理专业的《计算机应用基础》课程开设周期为两学期，周课时为2学时。

3)教材选取缺乏针对性

教材选择没有考虑专业培养时间的差异，缺乏针对性。以我院为例，高中起点三年制高职护理专业《计算机应用基础》课程选用的教材和初中起点五年制高职护理专业《计算机应用基础》课程的教材一样。另外，教材的选择也没有充分考虑教学内容与专业实践需求的对接。未能很好地实现提高参加全国计算机等级考试通过率的要求与提升护理专业职业技能的人才培养目标的有效统一。

2 针对存在问题的几点建议

2.1 充分调动学生的学习积极性

让学生深刻认识计算机技能在护理职业技能中所占的重要位置，从而充分调动学生学习《计算机应用基础》课程的积极性。让每一个学生都清楚明白地知道，现在医院均已借助计算机开展与护理有关的事务。借助计算机可以有效地对护理工作进行指导，组织、调节、监督，充分地将人力和物力进行结合，提高了护理的科学管理水平。借助计算机，护理人员可以更好地完成护理计划的制订和记录，使护理工作更加完善和规范。借助计算机，护理人员也可以更为轻松地将抽象的数据转换为形象的图表以便更好地做护理方面的科学研究。

2.2 适当提高教学课时，增加学生实践训练时间

以提升学生护理职业技能为导向，以提高全国计算机等级考试通过率为抓手，通过适当增加教学课时，确保在讲授课程知识点的过程中，面面俱到与有所侧重的协调统一。具体适当增加学时的方法，可以考虑保留两个学期的教学周期不变，每学期建议周教学课时由原来的2节，增加为3节，既可以每周一次课3学时，也可以每周1.5次课，如每双周2次课4学时，每单周一次课2学时。《计算机应用基础》课程的一个重要教学环节是实践训练，只有足够的实践训练课时才能保证学生的学习质量，因此，建议每天下午三节课后时间机房对有需要的学生开放，可考虑对学生适当收费，并对机房指导老师予以工作量上的补偿。

2.3 选取合适的教材或自编具有针对性的教材

充分认识高中起点三年制高职护理专业教学周期短，教学课时少的实际情况，兼顾学生计算机基础知识薄弱的特点，有效统一全国计算机等级考试要求和护理专业职业技能的现实需求，合理选择教材，或者自编针对性更强的教材。编写教材时，考虑到护理工作的实际情况：日常计算机操作主要包括护理文档书写、浏览、打印；遗嘱核对、执行、三测单管理；各种查询统计等。因此，高中起点三年制高职护理专业的《计算机应用基础》教材应包含操作系统、办公软件的操作、应用系统的使用、常用软、硬件的安装、维护、更新以及与护士工作相关的相应系统的操作教程。另外教材改版还应做到与时俱进，改版教材编写时要注重及时引入护理职业技能的最新技术进展，切记不能一本教材用多年，一本教材用全校。

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1009-3044(2017)24-0138-01

2017-05-27

神红玉(1973—)，女，江苏镇江人，副教授，主要研究方向为高职教育管理、计算机应用技术。