计算机类专业创业教育中的创新能力培养策略

文雄军，卢丽琼，郭艾寅

(湖南涉外经济学院，湖南长沙410205)

计算机类专业创业教育中的创新能力培养策略

文雄军，卢丽琼，郭艾寅

(湖南涉外经济学院，湖南长沙410205)

如今，随着信息技术的不断发展，我国各大院校计算机专业也全面迎来招生热潮，招生人数的扩增促进了学校规模的发展，与此同时也带来一些问题，例如高校计算机类专业教育模式不适应现代化市场的需求等问题，体现在学生身上最明显的特点就是创新创业能力的缺乏。要想改变这一现状，各大高校进行创新创业教育改革势在必行，该文将围绕“计算机类专业创业教育中的创新能力培养”进行分析阐述，以供参考。

计算机；创业教育；创新能力；培养

人类不断发展的过程也是一个持续创新的过程，社会的日益进步离不开新事物、新技能、新型人才的贡献，其中创新型人才更是社会与经济发展的主力军。对于各高校来说，培养大学生创业教育的创新能力即是国家政策所向，也是社会市场发展的必然要求。就计算机专业而言，传统的课堂教育模式以及课程内容已经不能满足当前社会市场对计算机类专业人才的需求，只有培养学生创新创业能力才能为社会输入创新型人才，进而满足计算机现代化要求。本文对计算机类专业创业教育中的创新能力培养策略的研究，希望对计算机类专业教育的改革有所帮助。

1 培养计算机类专业学生创新创业教育能力的必要性

1.1 我国建设人才强国的需要

我国人才发展规划中特别强调创新型科技人才培养的重要性，并指出到2020年实现研发人员380万的目标，并针对职业教育提出面向人人、面向社会的要求，同时要着重对学生的职业技能、职业道德以及创就业能力的培养。

1.2 计算机类行业发展的需求

计算机类电子设备更新换代之迅速已经超出人的想象，这充分体现了IT行业创新本质与创新精神。在这样的大背景下，计算机类专业传统的教育模式与教育内容已经跟不上时代发展的需求，只有进行教育创新，贴合社会市场实际需要才能创造出计算机类专业的特色，进而才能打造出真正适应现代化需要的创新性人才。IT产业更新换代的快速性对计算机类人才提出了越来越高的要求，用人单位不可能根据每年计算机发展要求引进不同人才，因此，企业在引进人才的时候其门槛也将相应提高，除了要求人才的某一项特长之外，还要求其综合能力，尤其是学习与创新能力。

1.3 学生自身发展的需要

近年来，随着计算机专业毕业生的增多，其就业形势不容乐观，为了改变这种状态，教师在对学生进行基础技能与知识教授的同时还要结合当下市场专业形式进行必要的新技能引入教授，从而培养学生学习、实践、创新能力，促使学生具备创新意识，并且善于抓住时机进行有效的资源配置，在必要时候进行自主创业，从而实现自身价值与社会价值的统一性结合。

2 计算机类专业创业教育中的创新能力培养的有效途径

2.1 树立专业教育与创新创业教育的理念

我国长期的应试教育严重制约了学生独特个性以及创新能力的发展，面对信息时代的发展要求，计算机类专业学生教育问题日益显现。学校教育欠缺创新意识，要想跟上时代步伐，急需培养学生动作操作能力以及创新能力，适应技术改革的迅猛发展之势。对计算机类专业学生进行创业教育的创新能力培养，要在其对专业基础知识与技能掌握的基础上，培养学生发散思维，激发学生创新能力与创造力。

综上所述，实现计算机类专业学生的创新创业教育，首先要树立学生专业教育与创新创业教育的理念，在新理念的引导下实现学生创新能力与创业能力的提高，从而提高自身社会责任感，充分实现自身价值。

2.2 设立新的人才培养方案

树立学生创新意识只是计算机类专业创新创业教育的第一步，除此之外，学校还应进行必要的新型人才培养方案设立。首先要进行人才培养目标标准的规划与设定，这对计算机类专业学生学习、活动具有指导意义;其次，方案设立要以实现计算机类专业人才培养目标为核心，这也是创新型人才培养的实施路线图。需要明确的是，创业教育中的创新能力的培养目标与专业教育的培养目标具有一致性，两者都是为了现代化市场需求培养所需人才的，因此，这两者的结合将更加有利于学校打造出一个开放、尊重个性、发挥创新能力的人才培养模式，从而实现新的人才培养方案设立的目标。

2.3 进行新课程体系的建设

提高学生创新能力，可以讲相关课程纳入计算机类专业教学中，突破计算机类专业传统课程设置的弊端，进行新课程体系的设置，在以往专业课程设置的基础上，加入创新创业课程，实现计算机类专业课程的综合化、多元化，开拓学生创新思维，培养学生创新、创业精神与能力。具体而言，可以开设诸如大学生创新创业基础》、《大学生创新创业指导》等创新创业课程，给学生提供更多机会了解创新创业故事与基础知识，从而增强学生创新创业意识，激发学生创新创业的激情和梦想，同时要让学生了解创新创业的风险与困难，让学生全面认识创新创业知识，学生在全面认识创新创业的基础上，可以借鉴成功案例规划自己的创新创业道路。学校在计算机类专业课程设置时，应结合每个学校的特点建设，例如高职学校而言，学生在校学习时间较短，这时学校就可以在前两个学期对基础课程与专业课程进行同步开设，并且要避免内容的冗杂性，尽量精炼，以充分调动学生的学习热情。

计算机类专业课程如果牵涉到企业工作岗位标准等具有实践性的知识点时，教师应尤其重视学生的动作操作能力，例如在《网络工程项目与实训》课程中，教师可以让学生进行相应情景模拟，从而让学生直观了解当前企业员工实战方式，通过这样的方式可以让学生专业技能得到锻炼，同时有利于培养学生团队合作能力与组织协调能力，并且在这种模拟中能够及时发现学生存在的问题，有助于问题的尽早解决。一般而言，这类课程的开设都放在专业核心课程后期或同步阶段。

当前，我国计算机类专业课程与创新创业教育类课程结合模式的开展，仍需要各大高校结合自身实际情况出台相关政策，加强专业教师之间的学术沟通交流，从而为计算机类专业发展做出更大的贡献。

2.4 建设课程教学

学生学习的有效时间绝大部分来源于课堂，因此，课堂教学是培养学生创新创业能力的一个重要阵地，进行课堂教学内容的改革是当前提高会计类专业学生创新创业能力的主要途径。改变传统教学课堂的教学内容与模式，将创新创业教学内容有效传输给学生，这就要求教师能够最大限度地激发学生对课程的学习兴趣，并进一步开拓学生思维，鼓励学生对问题进行发散思维考虑，提倡学生质疑精神，并逐步培养学生发现问题、解决问题的能力。除了基本知识点的技能教授，教师还要强调学生动手实践能力，从而促进学生创新创业综合能力的发展。

2.5 加大相关师资力量的投入力度

对计算机类专业学生进行创新创业教育能力的培养，离不开优秀的创新创业教育教师。当前，由于创新创业教育方面优秀教师的缺乏，使得学校计算机类专业创新创业教育工作难以开展，为了改善当前局势，学校应加强相关师资队伍的建设，打造一支优秀、有效的创新创业教育教学团队，具体可以从这些方面着手：(1)选取校内对创新创业具有热情的教师进行专业、系统的针对性培养，组织相关教职工参加教育部等组织的专业教育培训;(2)聘请创新创业教育业界具有专业性、高水平的专家以及IT行业专家对校内重点培养教师进行专题讲座，同时学校可以邀请企业专家作为校外教师来校兼职;(3)组织学校教师分批次到相关企业进行实践锻炼，并充分学习企业创新文化与技能，将这些创新知识带回学校，并融入到课堂教学内容中。学校只有加大计算机类专业创新创业教育师资力量的投入力度，才能逐步实现该专业教学改革发展，从而使学生受益。

2.6 建设学生创新创业实践平台

学校应该为学生创设更多实践机会，为学生提供平台服务，让大学院校变成大学生孵化基地，例如，成立创新工作室、计算机创业服务部等等，为计算机类专业学生提供更多锻炼自己的机会。这些工作室的开展不仅可以为校内学生提供服务，还可以扩展校外服务，例如电脑软硬件安装、维护，网站开发等等，通过周边服务的不断辐射，提高学生创新创业能力，与此同时通过学生高质量的服务提高学生对自身的认同感，逐步实现自身价值。

3 结束语

信息时代的不断发展，带动了许多新技术的出现与发展，尤其是IT产业产品更新换代速度已经远超出人们的想象，这无疑加大了计算机类专业学生就业压力，加强计算机类专业学生创业教育中的创新能力培养，是提升该专业学生社会竞争力的关键途径，本文中对该问题的探究与分析，希望能够对各高校计算机类专业教育改革提供一定的理论基础。

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1009-3044(2017)24-0112-02

2017-07-15

文雄军，女，湖南人，湖南涉外经济学院，工学硕士，讲师，从事电子商务、网络软件技术等研究；郭艾寅，女，湖南人，湖南涉外经济学院，工学硕士，副教授，从事电子商务等研究；卢丽琼，女，湖南人，湖南涉外经济学院，电子商务专业。