留守儿童生存环境与教育问题的研究

王世虎

摘 要：撤点并校后产生了新型留守儿童，对他们的教育需涉及思想、教育环境、心理等方面。具体来说，学校要抓住细节，要从学习、饮食、住宿、校车、活动等方面入手，做好留守儿童的教育工作，以让他们在良好的生存与学习环境中健康成长。

关键词：留守儿童；生存环境 ；教育研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.124

随着城乡一体化建设发展的快速推进，农村教学点撤并后形成了新的留守儿童。作为承担留守儿童生活管理、教育教学的中心校，我校在多年的实践中探索出一些有益有效的做法，解决了留守儿童的教育问题，推动了农村社会的可持续发展。

一、 准确分析留守儿童的产生原因及特点

2009年兴起于嘉峪关市的教育资源整合，撤并了人数少的农村教学点，村里的孩子除一部分投亲靠友到城市就读外，大多数则按照“向中心校集中”的原则，在中心小学开始了寄宿制的学习生活。星期一乘坐校车到学校，星期五回家，五天远离家庭的学习、生活导致他们产生了一般留守儿童都具有的特殊心理、行为特点，具体有以下表现：

亲情缺失，心理自卑。刚上一年级的孩子，心理正处于发育阶段，长时间不在父母身边，正常的依赖、撒娇无法保证，与其他孩子相比，自然就有一股潜在的自卑感。随着寄宿时间加长，这种自卑感越积越厚，很难消除。

自由散漫，习惯较差。长时间生活在校园内，“封闭化管理”的弊端凸显。留守儿童有大量的自由活动时间，没有家人潜移默化的引导、帮助，学习、生活、活动等各方面的习惯较差，比如不主动完成学科作业，床铺、课桌摆放凌乱，大孩子欺负小同学，不注意个人卫生，偷偷购买“三无”零食……达到了“只有你想不到，没有我做不到”的境界。

逆反心强，敌对隐现。总是把教师的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压”，看成是对自己自尊心的伤害，因而经常把自己放在老师的对立面上，反其道而行之。这些学生以五、六年级男生居多。

二、 留守儿童存在的教育问题

在留守儿童的教育方面，典型的问题是“缺失”： 长时间的亲子分离、缺乏沟通，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易使留守儿童产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，形成了不良的个性特征和行为缺陷，这是思想道德教育上的缺失。

嘉峪关学生家长方便的打工条件给孩子们造成了一种读不读书都一样的思想，如有的父母认为孩子学不好不要紧，今后一样打工挣钱，这种思想若长期潜移默化，就极易助长一些成绩不好的学生产生读书无用论的思想，这体现了家庭教育环境的缺失。

现在的孩子很多是独生子女，家长在周末见到孩子时最关心的不是学习，而是认为孩子在学校里受苦了，需要回家补一补：吃好的、穿好的、玩好的，他们对孩子学习的期望值很低，以至于促成了个别学生厌学、逃学的行为，这是激励教育的缺失。

三、 解决留守儿童教育问题的尝试

建立留守儿童档案，做到底数清、情况明。对在校的所有留守儿童，从基本情况的登记到家庭收入、监护人状况、家庭教育水平等做全面细致的了解。在建档过程中，除了报名所需要的姓名、性别、出生年月、家庭住址、户籍、身份证号等信息外，监护人（父母亲）身份信息、文化水平、身体状况、家庭实际收入情况及来源、耕地亩数、种植品种也都要做到详细了解。

掌握了留守儿童第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”档案。要求班主任针对留守儿童每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心，并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

保障留守儿童学、食、住、行、玩的基本需要，让他们有“离开家还在家”的温馨感觉。

学得好。上课期间由任课教师负责，课外时间由值班老师组织，这样，留守儿童可以第一时间得到帮助，学习便不再成为难题。相比一些走读生家长的文化水平低，留守儿童的家庭作业、课外阅读能得到教师的指导，效果会好很多。

吃得饱。借助国家在农村学校实施营养改善计划的机会，我校新建了四百多平方米的学生食堂，配备了适合当地口味的厨师，寄宿时只需要缴纳成本费就能享受可口的食物。根据资金使用情况，我校给孩子提供了以米饭、家常炒菜、花卷、油饼、臊子面、包子为主的正餐，还有水果、酸奶等宵夜加餐，既保证了孩子身体发育的营养，又满足了孩子多样的饮食需求。按照孩子的话，“在学校食堂吃的比在家里丰盛多了”。这也成了留守儿童教育的一大亮点。

睡得香。充分利用财政拨款，修建学生公寓，配备了床、储物柜、衣架等必需品；积极筹措资金，安装热水器，配备淋浴间，并安排专职管理员，让孩子们在干净、舒适的环境中养成良好的生活习惯。在宿舍里，可以看电视、读书、下棋、健身、学习十字绣，丰富的住宿生活消解了孩子们对家长的思念和依赖。

行安全。鉴于全国各地频发校车安全事故，嘉峪关采取政府采购、公司管理、学校协助的模式，为寄宿生提供了校车服务。我校定点、定时、定人、定线运行校车，每周一从黄草营村接学生到学校上课，周五再送回家，其中驾驶员由公交公司专职司机中经考核获得校车驾驶资格的人员担任，随车照管人员由责任心强、处置突发事件有经验的老师担任。另外，校车运行的时间、路线、停靠站点也都经过了充分调查、研究。在三年多的校车接送过程中，学校始终把安全放在首位，让孩子们“高高兴兴上学、安安全全回家”。

玩痛快。孩子的天性爱玩，我们选择了跳跳球、垫上游戏、跳绳、趣味积木、乒乓球、棋类等活动，安排在每天放学后的固定时间段里，组织留守儿童学习玩法，开展竞赛。这些活动动静结合，趣味性强，深受大家欢迎。

留守儿童的生存环境和教育问题一直是教育工作者研究的重点课题，我们的工作才刚刚起步，为了让留守儿童有更好的发展，我们会集中一切可以利用的力量，为孩子们撑起一块幸福、和谐的蔚蓝天空。