茶思维在数学教育解题模式中的运用

江瑞侠，于荣格

（沧州师范学院数学与统计学院，河北沧州 061001）

茶思维在数学教育解题模式中的运用

江瑞侠，于荣格

（沧州师范学院数学与统计学院，河北沧州 061001）

茶，自古以来，就以清新淡雅的形象出现在人们面前，文人志士常用茶来抒情明志的情感寄托。中国传统文化博大精深，茶文化更是精髓之所在，茶文化凝聚了几辈人的智慧、富含哲理。茶思维方式对我国数学教育模式的转变，具有一定的启发和指导作用。本文研究了我国浓厚的茶文化哲学及其思维方式，将茶思维运用到数学教育解题模式中，以实例证明其可行性，为该教学方法的推广使用，提供了一定的科学依据。

茶思维；数学教育；解题模式；茶文化；应用实例

茶文化经过几千年的历史积淀，已练就成一门深厚的哲学艺术，茶文化及茶思维中，蕴含着大量为人处世的哲学理论，历来有很多学者穷其一生参悟其中玄妙。除了具有教人做事的作用外，茶思维在学校教学模式上也有所贡献。基于此，从茶思维融入数学教学解题模式为出发点，探讨茶思维在数学教学解题模式上的应用价值。

1 中国历史悠久的茶文化及茶思维

纵观古今，中国算是首个种植茶树、生产茶叶的国家，被誉为是茶叶的故乡，特别是我国的南方地区。我国茶树种植历史悠久，茶叶产品更是种类繁多，著名的茶叶有西湖龙井、福建乌龙、台湾冻顶等。

1.1 源远流长的中国茶文化

说到饮茶，其中的门道就更加地讲究专业了，中国传统习惯上并不说“喝茶”或“饮茶”，而是称之为“吃茶”，古人约见朋友，并不像现在这样一扎堆去肯德基、咖啡厅、KTV等地方，而是煮上一壶热茶，友人盘腿相对而坐，谈笑风生、畅谈人生，那种场景的意境远比现代化生活要美得多。中国茶文化源远流长，囊括了茶艺、茶具、茶道等多方面的内容，每一部分都彰显出中国传统文化的特色。

1.2 中国茶式思维的哲学

中国茶又称为功夫茶，它不仅是传统饮食文化的重要代表，其哲学思想更能带给人们思维认识上的不断深入。首先提到的是茶的短暂性，我们常常用一盏茶来衡量时间的长短。其实，所谓的一盏茶的时间就是这杯茶叶的一生，尽管茶的一生如烟花般稍纵即逝，经历了浮浮沉沉，但茶叶始终保持着沉稳内敛、不急不躁的品性，这种处世态度值得我们学习。另外，通过品茶还能体会出人生的三层哲学含义：由苦入甜，最后沁人心脾。行家喝茶常分为三道工序:先是苦涩，慢慢喝下去，会逐渐品味出其中的丝丝甜意；继续品味，将会香气扑鼻，满口留香，反映在人生上也是这个道理，人生的道路很长，遇到挫折是在所难免的，只有不畏艰难、迎难而上，才能最终收获到成功的果实。所以，中国式饮茶不单单是一种生活上的享受，更准确地说，它还算是人们精神的熏陶和洗礼。

1.3 茶思维在教学领域中的尝试

现阶段，茶思维已经在高校教学领域中实现了初步的尝试，主要体现在体育教学和英语教学领域上。从茶思维的角度进行英语课程的教学，有助于增加课堂内容的文化价值，让学生了解和掌握中西方传统文化的差异性，从而有利于丰富学生的阅历，加深学生的印象，提高学生对语言的掌握能力；在体育教学方面，茶思维主要表现在学生运动观念的转换上，茶思维体育教学强调学生的运动自主性，以柔为主，反对老师的强制性要求，让学生真正接纳运动，使学生心理及生理上都能获得较大的益处。

2 数学教学解题模式的分析

数学作为理工学科的重要组成部分，是所有领域的基础课程，小到日常生活中在集市买菜，大到国家重大事项的决策，都离不开数学知识的支持。另外，有时候利用数学思想思考分析复杂问题，可以起到简化问题、明确思路的作用。因此，学习好数学这门学科是非常有必要的，学校对学生的数学教学也投入了大量的努力，从学生的学习情况分析来看，大多数学校在数学教育模式上还存在一定的缺陷，尚需改进。

2.1 传统数学教学模式

数学教学模式还是采用传统的数学教学方法，即“填鸭式”教学，对于新课程的学习已经形成了固定的教学模式：老师布置预习任务和学案，学生在课前做好准备工作；课堂一开始，老师就一股脑儿开始对学生进行新知识的灌输，接着进行大量的专题训练，巩固学生对新知识点的印象和掌握能力。传统的数学教学模式有利于学生健全知识网络的建立，减少学生们走弯路的现象，最快最直接地完成教学任务。

2.2 现有数学教学解题模式特性

现有数学教学解题模式上存在着明显的弊端，亟待进一步完善。传统数学教学解题模式已基本固定，缺少推陈出新；面对新课程标准的改革和教学内容的更改，有些传统解题模式已经不能满足使用要求，具有一定的局限性：另外，课堂教学始终以老师为控制中心，学生只能被动地接受这些解题模式，实际上却并不理解相应解题思路下暗含的数学思想和理论，这就导致学生在实际运用过程中，形成思维定式，生搬硬套，经常出现“撞了南墙也不回头”的现象。现有的数学教学解题模式只能应对近期的数学问题，但是从长远的角度来看，传统解题模式不具有扎实性和可靠性，学生对解题方法的掌握程度太低。因此新思想和新方式的引进对数学教育解题模式进行改革是非常有必要的。

2.3 中国古老茶哲学对数学教学解题模式的启发

中国古老的茶思维蕴含着丰富的哲学理论，从采茶、制茶、品茶、悟茶各道工序都有其深意。在采茶和制茶过程中，为保证工作效率，提升茶叶的质量和香气，采、制茶工必须掌握一定的技巧，所谓熟能生巧，天生禀赋的人还是占少数，但是勤能补拙，只要肯花费时间和努力，就能有所收获，这就启发我们在数学教育解题模式的掌握上要注意多加训练，培养出一定的做题手感，逐渐实现熟练掌握和应用；另外，大家品茶讲究反复品味、仔细鉴赏，这样才能一点点发现茶中蕴含的独特吸纳过器和韵味。老师在讲解某些例题的解题模式后，除了对学生进行大量的专项训练外，还要注意培养学生反复斟酌，逐步吃透解题思想的习惯，确保学生真正理解解题模式的真实内涵；最后，对茶文化进行逐步参悟的精神启迪数学教学中学会不断地归纳总结，明确思路，防止知识点的混淆。

3 茶思维在数学教学解题模式中的运用

3.1 茶思维融入数学教学解题模式

学会模仿，逐渐掌握住解题模式的精华之所在。虽说我国茶叶种类繁多，光是享誉全球的茶叶就有上百种，茶叶因生长环境、制作工艺、本身品质的不同而表现出不同的味道。例如：绿茶的味道较为清新淡雅，而普洱、乌龙的香气则较为浓烈，尽管最终产物存在着明显的不同，但是茶叶的基本原理和流程还是大致相同的，区别也是在不断效仿之后加以创新实现的。在数学教育解题模式上也是这个道理，老师以某一题目为例，详细讲解了该类题型的解题模式后，学生一定要记住“万变不离其宗”，借助大量习题，反复训练模仿老师的解题思路，逐渐熟练掌握应用该解题模式。

大胆创新，不受固有模式的限制。茶叶的生产工艺虽然是从古代一直传授至今的，算是非物质文化遗产的典型代表，但其也存在有不足和缺陷，不能适应现代茶叶市场的需求，为促进茶叶产业的发展壮大，制茶商需不断进行创新改革，摆脱固有工艺的限制，实现高效率的产茶，提高茶叶质量。该类茶思维运用在数学教育解题模式中，提醒学生们学会灵活学习新知识，摆脱固有模式的枷锁，大胆尝试，提高学生学习兴趣，增强其自信心。学会解题模式的整合归总。现今我们所理解的茶文化、茶思维等，都是经历了几代人的探索钻研而得。由此可见，无论大大小小的事，都离不开归总和整合，这也是夯实基础，加深印象的重要手段之一。学生学习到新式解题模式之后，要定期进行整合归总，学会树立知识点，避免出现混淆现象，提高其熟练运用能力。

3.2 茶思维在数学教学解题模式中的应用实例

茶思维在数学教育解题模式上的一个典型运用实例，就是抓住细节分析、循序渐进的解题法。数学是一门具有科学性质的学科，有些问题的思维方式较为抽象，需要借助一定的数学模型或辅助工具实现问题的简化。通常情况下，数学题目的语言都较为简练，不似语文般辞藻堆砌，数学问题题干中的每一句话都有其特殊的含义，要想真正理解出题人的目的，对题目做出正确的解答，就需要借助茶思维来思考该问题，抓住细节方面仔细品味、反复琢磨，解题过程中保持沉着、冷静的心态；遇到难题时，也切勿浮躁，稳定好情绪。学习茶的平静沉稳，如品茶般逐步推敲、循序渐进，最终解开迷惑，完成解答。

3.3 茶思维运用在数学教学解题中的展望

传统的茶文化思维强调辩证唯物思想，将茶思维运用在数学教育解题模式上，有助于培养学生辩证分析问题的习惯，学会换位思考，对数学思想有了更加深入的了解，提高学生数学整体水平和解题能力。另外，茶思维中的“万物皆空，以静制动”的思维方式，在数学教育解题模式中也具有很大的指导作用。学生在求解题目的过程中，应当保持冷静专注，心无旁骛，这样才能提高解题效率，减少做大量的无用功。总而言之，茶思维在数学教育解题模式中具有重要应用价值，目前只是初步的尝试阶段，仍有很大的开发空间，亟待进一步的挖掘研究。

4 结论

随着中国乃至世界潜在茶文化的不断理解和传承，喝茶饮水已经不再单单是人们解决生理需求的行为习惯，而是逐渐被赋予特殊的哲学意义，茶思维在各个领域中具有较大的使用价值。探讨茶思维在数学教育解题模式中的运用，可以实现茶思维在数学教育解题模式中的推广应用。达到简化数学题目难度、培养学生良好解题习惯、提高学生解题效率的目的。

[1]单新国.茶与传统文人的独立精神 [J]农业考古.2014(05):144-146.

[2]陈义,王广铭.应用型茶学本科人才实践教学建设探析——以信阳农林学院茶学专业为例[J]现代农业科技.2015(05)：32-35.

江瑞侠（1975-），女，河北南皮人，本科，讲师，研究方向：应用数学。于荣格（1965-），女，河北东光人，研究生，副教授，研究方向：数学教育。