自然拼读法在小学英语高年级词汇教学中的应用

何燕华

【摘要】在小学阶段，词汇学习对于小学生来说是个很大的难题。《英语课程标准（2011版）》（简称“新课标”）对词汇学习做出了要求：1.能准确读出26个字母；2.懂得字母和字母组合在单词中简单的拼读规律；3.能根据拼读的规律，独立读出单词。不难看出，新课标细化了小学生的单词学习，重视学生学习词汇的方法，要求他们能掌握词汇拼读方法，而不只是片面规定词汇量。当前词汇教学方法主要还是“教-读-背”，离开课堂后，多数小学生无法自主掌握单词，随着学习难度加大，他们逐渐失去了学习英语的积极性和兴趣，渐渐掉队。寻找一种有效可行的单词教学方法，成为所有小学英语教师需要解决的问题。而自然拼读法就是一种行之有效的词汇学习方法。自然拼读法通过指导学生学习字母和字母组合，为他们搭建了一座字母、字母组合与发音的“桥梁”，通过多读多记，让学生感知字母和字母组合的发音，帮助孩子掌握词汇。

【关键词】自然拼读法 小学英语 词汇教学

一、循序渐进，渗透自然拼读法

对于小学生而言，自然拼读法对他们是一个陌生的方法。因此，作为小学英语教师，在引导学习应该循序渐进。笔者在教学自然拼读法的过程中将其分成几个阶段，层层递进。第一阶段：引导学生感知字母和字母组合在单词中的发音，帮助他们搭建起字母与字母发音之间的“桥梁”，探寻发音规律。第二阶段：引导学生拼读单词，刚开始一个音节、一个音节地教学生如何拼读，一段时间后可以放手让学生以小组为单位进行互读。如：g+o；g o等等； d+o+g，dog，h+o+t —hot。第三阶段：引导学生听单词发音，分辨词形，即听到单词读音就能拼出该单词，在这个阶段中，可以采用游戏方法，让学生制作字母小卡片，当教师说出单词后，学生用手中单词卡拼出词汇，然后高高举起，比一比谁更快更准确地拼出单词。因此，在教学自然拼读法时，不能求快，要确保学生能掌握好，才能进行下一个步骤。

二、寓教于乐，趣味学习“自然拼读法”

自然拼读法在小学高年级的教学必须要采用小学生能够接受的方式，才能达到最佳效果。小学生活泼好动的天性是无法改变的，他们对新鲜的事物、鲜艳的色彩、悦耳的音乐具有天生的喜爱，他们拒绝常规性的灌输教学方式，也讨厌一板一眼的私塾教学手法。

1.歌谣。朗朗上口的歌曲以其节奏、旋律能迅速吸引小学生的注意力，引起他们的学习兴趣。在教学中加入歌谣这一媒介，不仅可以使英语学习变得轻松、愉快，也在潜移默化中学习了发音。

2.TPR教学法。游戏是儿童的天性。它帮助教师将单调乏味的复习活动变得生动有趣。新课标要求英语教学“寓教于乐”、“寓乐于学”。小学阶段的英语教学中，最重要的就是让学生保持学习英语的兴趣，为初中、高中的英语学习乃至终身学习奠定基础。因此，老师可以适当组织一些小游戏，让他们怀着愉悦的心情在“做”中学，在“玩”中学。自然拼读法教学过程中将配有动作的全身反应法与儿歌的结合，让学生参与感受自然拼读法。新标准英语五年级上册第一模块学习了“What are you doing？”—课，课本上一有首儿歌“What are you doing？ Im watching TV. Im watching TV. What are you doing？ Im cooking， cooking， cooking， cooking…”本节课中，笔者与学生一起打节奏，做动作。在教学中，教师可以利用教具、多媒体技术等设置相关语音游戏吸引学生兴趣，渗透发音规律。例如： find the words（找字母）

3.绘本故事。除了歌曲，小学生也十分喜欢听故事。用有趣的故事配以图片、声音，可以使学生加深对所学发音的记忆。学习了某条发音规律后，老师可以用多媒体一边展示，呈现文本并且边放听力文本。随后，教师罗列出生词，只放生词听力，让学生边听边模仿。最后，教师引导学生来复述故事，鼓励个别同学在全班讲讲小故事。也可以采用以下方法，先不出示文本，让学生听，并写出来。写完之后，就组成一个小故事，让学生为小故事进行配图。当然，选取的小故事必须是符合学生学习水平的。例如，以下就是一个练习了字母u发音的小故事Big， Bad， Bug.

Chip had a bug

A bug in a lid.

Biff had a bug.

A bug in a bud.

Kipper had a bug.

A bug in a log.

三、活用练习，巩固自然拼读法

学习了自然拼读法后，要通过练习对学生的学习情况进行检验，通过练习巩固自然拼读法，用“理论指导实践”。例如，

1.读出词汇中的字母音。

2.辨音。老师在黑板上写出2、3个发音相似的词汇，然后读出其中某个词汇，让学生辨音选出正确的词汇。例如 big和pig，ship和shop。

3.拼音写词。教师将有规律的发音整合，对学生进行听写。如：tall， call， ball， small等。

经过前面的练习，学生已经能够对各条拼读规律有所掌握，并且掌握了部分音标，能够简单拼读音标。在基本达到“见词能读”的目标后，就可以进入后面“拼音写词”环节的练习。

四、结论

自然拼读法不仅轻松有趣，而且有很强的科学性和操作性，既能提高学生的单词拼读和拼写能力，也能帮英语学习相对薄弱的学生建立学习英语的信心，激发他们对英语的学习兴趣，因而这个方法应用在小学英语高年级的英语词汇教学中是行之有效的。自然拼读法运用单词发音中的规律，结合了他们原有的拼音知识，帮助孩子学习单词，当学生领悟这一方法后，产生的良好的效果和成就感，推动了他们继续词汇学习的兴趣和信心。