基于句酷批改网的大学英语写作教学研究

杨瑞 许阳

【摘要】传统的英语教学枯燥无味，对学生写作能力的提高效果缓慢。作为智能辅助英语写作教学系统的句酷批改网由此应运而生，被广泛应用到大学英语写作教学中。本文基于对句酷批改网的应用，将作者所教授的班级挑选出一个实验班和一个控制班，对两个班级进行访谈、问卷调查和作文样本分析的实证研究，结果表明，句酷批改网非常有利于大学英语写作教学，但批改网只是一个辅助教学的工具，还需要不断更新与完善。

【关键词】句酷批改网 大学英语 写作教学

【Abstract】The traditional English teaching method is boring and it effects slowly in improving students' writing ability. Therefore，the intelligent assistance system for English writing teaching—Juku，an AWE system—came into being， and has been widely applied to college English writing education. Based on the application of the Juku AWE system， the author pick out，from his own classes， an experimental class and a control class. To examine the effectiveness of AWE system，interview questionnaires and analysis of writing samples were employed.The results show that the AWE system is very conducive to the teaching of college English writing， but is only a secondary teaching tool， and also need to be updated and improved constantly.

【Key words】Juku； college English Teaching； writing teaching

一、研究背景

英语写作在促进中国进一步的融入全球化大环境和和国际交流领域一直有一席之地。因此越来越多的研究者开始研究大学英语写作教学。然而大学英语听、说、读、写、译五项基本技能中，写作是最难培养的能力之一。《大学英语课程教学要求（试行） 》 明确指出“充分利用现代信息技术，特别是以网络技术为支撑，使英语的教学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展” 是的教学目标之一。

二、研究的意义

传统的英语教学采用单一教学模式，即老师讲解方法—分析经典范文—学生模仿写作— 全班评述。老师需要投入大量精力来反复讲解，学生缺乏兴趣、写作能力提升非常缓慢。此外，大学英语课程，一般班额较大，造成作文批改任务繁重，写作任务有限，学生练习的机会少，容易造成学生只关心作文分数的高低，对教师的修改部分和作文评语不够重视。

三、研究设计

作者抽取了自己授课年级中的两个自然班为研究对象，进行为期半年的英语写作实证研究。其中制药15-13班为实验班，使用句酷批改网进行英语写作教学，制药15-14班为控制班，沿用传统的写作教学方法。学生每周需要在批改网上提交一篇作文，以使其写作保持连续性。

四、研究方法和工具

作者在教学实验研究中，主要采用半开放式问卷调查、访谈、和作文样本分析的方法并利用SPSS进行运算。

1.问卷调查：参考了石晓玲的研究中使用的问卷，并根据实际情况作了相应的修改。

2.访谈：作者根据前测成绩将实验班分为三组，即三个分数段：60分以下、61- 80 分和 81- 100 分，每组分别任意选取五名学生 进行半开放式访谈。

3.作文样本分析：在实施实验之前，教师首先调出学生前一个学期的英语期末试卷，统计写作部分的成绩。经过一学期的学习之后，教师再次统计两个班的期末考试英语写作成绩进行比对。

五、结论

根据测试结果可以得出以下结论：1.作文批改迅速及时，能在学生提交作文后第一时间给出分数；2.帮助学生自主学习，学生可以根据批改意见学习词汇和语法的学习。3.学生为了获得满意的分数，反复修改，激发了学生学习热情。4.极大的减少了老师的工作量。但是，批改网也存在一些不可忽视的缺陷，如评价普遍机械化、程式化，不具有人脑的智慧和灵活性，无法取代人脑，容易给学生产生误导。另一方面，为了降低批改网上不恰当的点评对学生带来的不良的影响，一定会添加人工批阅意见，这反而增加了教师的工作量。最后批改网对作文内容方面批阅不够。

参考文献：

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[3]批改网论坛.批改网使用常见问题——学生篇[DB/OL].（2012-3-13）[2013-5-16].http：//bbs.pigai.org/forum.php？mod =viewthread&tid;=1031&reltid;=13174⪯_thread_id=0⪯_pos=3&ext;=.

[4]王淑雯.如何利用 Writing Roadmap 2.0 进行在线英语写作反馈[J].现代教育技术，2011，（3）：76～81.

【课题信息】教育部职业院校外语类专业教学指导委员会课题 基于大数据库的高职英语写作教学活动设计 项目编号：GZGZ5414-65。

作者简介：杨瑞（1985.6.11-），文学硕士，研究方向：英语教学法及语言测试。