ESP与我国大学英语教学的发展方向

杨胜良

【摘要】在教育教学工作不断向前推进的今天，大学英语教学也得到了空前的发展和进步，受到了社会的广泛关注。很多大学生都在对英语教学和自身素质进行不断的探寻和研究，目的是为了将来能够更好地从事英语教学工作，而大学英语教师也在为不断发展着的英语教学做着不断的努力和尝试。而近年来，我们可以看到，EPS俨然成为了大学英语教学中的热门话题，它将是大学英语课程改革的出路所在。

【关键词】ESP 大学英语教学 发展方向 定位

ESP是指国外专门用途英语，在如今的大学英语教学中，仅仅采用考试的教学形式已经不能满足于日益发展的教学需求，它需要着重强调实用性。而就我国目前而言，作为大学英语教学的主要方向之一，ESP起步较晚，还需多加理论和实践发展，本文主要围绕ESP与大学英语教学的发展方向进行了几方面的研究和探讨。

一、ESP与我国大学英语教学发展方向

1.课程设置必须满足学习者的特别要求。现今的大学生整体素质和思维方式较以前而言大有不同，在教学活动中，教师不再占据着主导地位，而在这样一种变化下，EPS随之诞生。ESP的最大特点就在于，在课程设置方面，必须满足学习者的特别要求。

2.词汇句法和语篇重点放在与特定专业或职业相关的语言运用上。将词汇语法和语篇放在特定的专业和职业的相关语言运用上，是ESP的一大特征之一，它的作用在于能够有效提高学生的专业程度，提高学生对英语的灵活运用能力，同时也能促进教师形成更高的教学突破。

3.内容上与某些特定的学科和职业有关。之所以ESP要与大学英语教学发展方向相结合，在大学英语教学发展方向上，采用一定的ESP教学，不过不能完全的采用，需要采用有利的一面，ESP毕竟不是根据我国的情况所开发出来的教学模式，因此我国需要进行一定的改进，这样才能产生较好的效果。

二、ESP一我国大学英语教学的发展方向

1.专业人才需求多元化。现在社会对于人才的要求极尽严苛，大多企业更需要的是多元化的社会人才，而对英语人才的需求也是一样的。现今企业希望的不只是一个能说一口流利英语的职员，他们更希望拥有一个在英语各方面应用都表现优异的综合性人才，而ESP无疑是这种人才培养的最佳选择。而需要特别强调的是，对于ESP我们应进行适当的选择和相应的变动，照搬是完全不可取的，只有这样，才能发挥ESP的积极效用，为社会和企业培养出专门有用的多元化人才。例如，ESP在课程设置上必须要满足学习者的特别要求，而这一特征就表现了其对学生自身优势的尊重和重视，学生在英语学习中可扬长避短，对学生的英语学习产生极大助力。若是学生的理解能力较差，可根据需求选择理解性较强的课程或是较为丰富的课程，发挥学生长处或亦是克服学生缺点，与此同时，为学生制定一套专门的课程也不失为一个良策。

2.ESP将会成为一种潮流。卢思源教授指出：作为一种应用英语，ESP与通用英语享有同等地位，它对我国的经济发展和社会文化建设都会产生极为强烈的影响和巨大贡献，与通用英语一同构成外语教学和研究的主流，因为“它能在最短的时期里最大限度地满足社会各阶层和各领域对外语人才不断增长的需求”。因此我们可以预见，在大学英语教学未来的发展道路上，ESP极有可能会受到社会的重视和广泛的应用，成为发展的主流。就目前而言，ESP受到了广泛的应用，而没有实现大幅度的提升，但是我们有理由相信，学生需求的日益多样化必会使ESP的应用越来越广泛，也越来越深入。而在我国一些较发达地区，ESP已经实现了较好的发展和应用。

3.ESP注重实际效果。ESP注重实际效果，这在以往的实践和研究中已经得到了广泛认可。可观察到，应用了ESP的个别高校，即使不能实现良好的教学效果，但也不会给英语教学带来恶性影响，这是因为，ESP本身所带有的特征相互之间并不具有冲突性，相反具有辅助性，能对整体产生积极影响。而就当前我国发展形势而言，ESP无疑是对我国大学英语教学发展的一大助力和希望，在发展实践以及学术研究中，它都表现出了惊人的活力和能量。总之，注重实际效果的ESP符合当前我国的集体情况，在大学英语教学发展的道路上必将展现其耀眼的光芒和独特的魄力。

三、对ESP于我国大学英语教学发展方向的思考

1.理论联系实践。我们不能否认的是，对于ESP的实用，我国依然存在某些不足，而如何正确应用ESP，使其发挥对于大学英语教学的积极影响，这是当前我们必须着重考虑和解决的难题。因此，本文建议，可先在师生中进行相关的理论教育，然后在某些高校中推行和应用，及时发现问题和解决问题，实现理论和实践的结合，避免一味的求近求快。当前，ESP的理论已基本趋于完善，但是在我国的应用中，不可盲目照搬，应该特殊情况特殊处理，只有根据不同高校的不同情况以及相关的地域情况，做适当的整合和变动，才能实现最佳效果。

2.注重学生的主导地位。学生是ESP中最为重要的角色，脱离了学生主体位置的ESP不可能发挥最佳的教学效果。而学生占据主导位置并不意味着学生指导教师，而是意味着教师充分尊重学生意见，重视学生能力，保障学生的才能得以发挥，教师在学生背后进行知识的引导和教育的支撑。但其中也需要特别注意的是，在ESP的应用中，不能完全放任学生发展，毕竟就学生而言，其对于ESP尺度的把握的敏感度并不高，稍有不慎，容易造成反效果。

参考文献：

[1]张莉.方悦娴.ESP与大学英语教学的未来发展[J].黑龙江教育.2012.

[2]黄娟.解析ESP与我国大学英语教学发展方向[J].佳木斯教育学院学报.2013.