浅谈初中数学老师作为班主任如何管理班级

刘宗河

摘 要：很多初中班级的班主任都是数学老师来担任的，他们除了要教授数学之外，还要管理班级，做好德育工作，工作较为复杂。因此，担任班主任的数学教师，应该具有更强的专业素养。数学老师担任班主任一职，能够让学生接受更好的道德教育。再加上数学学科的严谨性与逻辑性，使得数学老师在管理班级的时候能够做到有条不紊，沉着应对初中生的各种问题。面向所有担任班主任的数学教师，为他们开展班级管理工作提供一些建议。

关键词：初中；数学；班主任；管理

学生在进入初中阶段之后，已经具备了一定的思维能力。数学老师具有严密的思维、周密的逻辑，这能够潜移默化地影响学生，让学生除了在学习数学的时候保持严谨，还能在生活中强化时间的准确性、语言的精确性。另外，数学学科具有十分简洁的特点，数学老师担任班主任还能够让学生学会用简洁明了的思维来解决问题，锻炼自己果断、勇敢的品质。新课改强调，要让学生实现个性化发展，数学老师具有鲜明的个性，他们担任班主任所实施的管理工作也具有鲜明的特色，这可以促使初中生彰显自己的个性。下面，笔者浅谈数学老师在管理班级时的策略。

一、严格遵守班级制度

要想管理好一个班级，就离不开班级制度。数学老师由于专业要求，形成了简单明了的处世风格，这就使得他们所指定的班规也是十分简洁的。首先，老师可以举办一个主题班会，与学生一起民主制订班级的规章制度。其次，老师要学习相关资料，深入研究管理班级的方法，并对已经制订的班规进行修改，做到严谨、周密。最后，老师在坚持民主的同时，还要坚持“法治”，即每位学生都必须严格遵守这些规章制度，保证管理工作的有序开展。笔者在刚刚担任班主任之前，研修了一些管理方法。在正式担任班主任一职之后，发现本班有很多不合理的规章制度，如按照成绩，学生可以抵消一些违规惩罚等。在征得全班学生的同意之后，我将这条班规废除。并且举办了一次以“制定班规”为主题的班会，与全体学生一起制定了相应班规，明确了奖惩措施。在接下来的管理工作中，我与学生都严格遵守这些规定，维护了班级的秩序，使得每位学生都树立严格遵守规章制度的意识。

二、挖掘数学中的德育因素

班主任是实施道德教育的“第一责任人”，是对学生影响最大的老师。但是，很多班主任只注重按部就班在班级中开展德育活动，忽视了课外活动对学生所起到的作用。德育工作不仅在课堂之中，还应在课堂之外。因此，老师应该挖掘数学学科中的德育因素，在数学实践活动中，加入道德教育。比如，老师可以在学生学会统计以及图表等方面的知识之后，鼓励学生将其应用到生活中。学生可以根据家庭的用电量制作一个表格，树立节约资源的环保意识。老师还可以为学生讲述中国伟大的数学家为人类作出的贡献，比如刘徽的《九章算术注》，祖冲之将π精确到小数点后的第七位等，让学生在“听故事”的同时树立爱国主义的高尚情操。除此之外，数学原理、数学公式、数学法则等本身都体现了理性、简洁等方面的特点，学生在学习数学的过程中，能够感受到数学的这些特点，从而形成一种理性思维，这也是德育的一个重要方面。

三、与学生建立良好的沟通

我们常说，沟通是解决问题的最好办法。在小学阶段的班主任大多数是语文老师担任的，就是因为他们具有良好的交际能力，在学生认识水平较低的时候，能够通过沟通与学生建立良好的师生关系。数学老师在担任班主任的时候，要与学生建立良好的沟通，只有这样才不会让老师的管理脱离学生的实际，才能建立比较和谐、平等的师生关系，才能做到以理服人，让学生自觉遵守老师的管理。在初中阶段，很多学生在学习中会认为学习数学难度很高，数学老师大多也不苟言笑，这使得他们对数学老师抱有一定的敬畏心理，不太轻易能够与老师进行交流。因此，数学老师要走进学生的生活，拉近彼此的距离，倾听每一位学生所遇到的烦恼，与学生建立平等的关系。我们班有一位学生，平时在数学课堂上调皮捣蛋，与老师针锋相对。我并没有在全班学生面前批评这位学生，而是在课后与学生进行了沟通。在多次沟通之后，这位学生终于吐露心声。原来他因为自己的数学成绩不好，害怕被老师忽略，只能通过这种方式来引起老师的注意。我告诉他，只要他认真学习，不管成绩好坏老师都会表扬他。我还保证要在课外辅导他的学习，帮助他提高学习成绩。这位学生认为老师是真心关爱他，在未来的数学学习中更加努力，也很少违反班级纪律。

总而言之，数学老师本身所具有的严谨、认真等个性，能够让他们在担任班主任工作的时候潜移默化地影响学生。因此，身兼两职的数学老师要严格制定班级制度，挖掘数学学科中的德育因素，并与学生建立良好的沟通，塑造一个具有凝聚力的班级。

参考文献：

[1]李增报.浅谈初中数学教师担任班主任的优势[J].学苑教育，2010（17）.

[2]幸涛.谈初中数学教师做班主任对班级的管理[J].文理导航（教育研究与实践），2014（12）.