调控好高中体育课纪律的策略研究

姚玉明

注意是通向知识的门户，学生课堂学习效果的好坏与注意力关系密切。实践证明，普通高中部分学生上课时注意力相对较差，这是造成其学习成绩差的最重要因素之一，也是违纪现象时有发生的一个原因。室外体育课活动空间大，上课的班级较多，学生主要是以身体练习为主，班级之间容易相互形成干扰，这些情况容易分散学生的注意力，容易导致违纪现象的发生。而作为经验丰富的教师对于违反纪律的学生不宜采取严厉训斥和大声责骂，这样容易使上课中断，破坏师生情绪。怎样让学生保持长久的注意力和减少违纪现象是一个需要探究的问题，而控制好课堂纪律是学生保持长时间注意力的关键，也是上好一节课的重要因素。笔者在二十多年的体育教学中对于处理违反课堂纪律现象进行了一些实践研究，积累了很多调控好体育课堂纪律的有效策略，本文笔者着重介绍最有效的六大课堂纪律调控策略。

一、用眼神调控策略

眼睛，俗称心灵之窗，通过这扇窗，我们能够观察到一个多彩的世界，也就是说“眼睛是心灵的窗户”，说明人的眼睛有很强的心理交流能力，而眼神教育是教师在教育教学过程中逐渐形成的有个性和创造性的特殊教学方法，它在教育教学中有无与伦比的独特功能。

难怪美国著名哲学家劳夫·爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”所以曾有人形容：“在课堂上，一流的教师用眼睛，二流的教师用语言，三流的教师用惩罚。”虽有些夸大成分，但也说明了眼神教育在课堂中的重要性。教师在课堂中应以敏锐和亲切的眼神关注每一位学生，要和每位学生的眼神形成交流，用眼神把所要表达的意愿、思想和语言等传递给违纪的学生，也要把爱传递给全体学生，实践证明确实能够唤醒那些违反课堂纪律的学生。

二、用话语调控策略

要想调控好体育课堂纪律，教师需要不断提高自身的修养，运用语言的能力和说话艺术。在课堂中遇到各种违纪现象，教师可以利用双关语、反语、重音等点拨违纪的学生，促使其改正自己的错误。例如，在进行双人排球垫球技术练习时，有两个学生趁机混在篮球教学班里练投篮，教师走过去没有直接批评他们，而是让他们两个把双人垫球练习做给老师看看，然后指出：“你们应该先把垫球技术练好，利用课余时间再练习篮球投篮。”这种方式比简单的责骂更容易被学生接受。在课堂上根据违纪的情况教师要善于利用时机采用一语双关点拨违纪学生，例如老师正在说：“大家下面开始做什么动作技术”时，恰巧有两位学生在侧面交头接耳小声说闲话，正好被老师觉察到，随即停顿一下，话语上故意强调“做什么！”意在提示违纪学生“你们在做什么”，这一说，居然使两个学生“醒悟”过来。有时教师在课堂上做一个不正确的示范动作或说一句反语，对学生更有提醒和反思作用，尤其是对那些自尊心较大的学生。

三、用语调语气调控策略

语调就是说话的腔调，它是语言的“灵魂”，是说话人用语调所要表达的态度或口气。说相同的一句话，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差很大。而语气是人们在交流中对谈到的情况所持的态度。在体育课堂教学中，依据教材内容、环境、上课要求和学生状态等不同采用音调高低进行调节，以此来吸引学生的注意力，使其集中精力听讲和观看示范动作。例如，当技术动作快速有力时音调应该短促有力；当做柔韧性和协调性强的动作时音调要平和且富有节奏感。为防止相邻班级和周围环境的干扰，教师讲解重点教材和内容时通常要提高音调，增加学生对学习内容的新鲜感，引起学生足够的重视，从而顺利完成教学目标，又可防止违纪现象的发生。因此，教师讲解时说话的语调不能自始至终都是平的（一个节奏），否则学生听讲就会觉得很枯燥，不容易吸引学生的注意力，而要做到讲解时语调长短缓急，快慢起伏，讲究抑扬顿挫，从而吸引学生全神贯注地听讲。教师运用口令时也要有短促、温柔、激扬等区别，要经常表现出节奏、韵律和情趣，这样才能使动作与口令达到和谐优美。语气最富有感情色彩，能够表露教师讲课时的心情，如表示同意、赞许、肯定、反对、命令等。

当课堂上学生的注意力不集中或者违纪时，教师可以在此时调整语调和提高声音，对学生起到警示作用，使其重新集中精力听讲或练习。总之，运用语调要讲究艺术性，做到健康优雅和谐，以理服人。

四、用沉默调控策略

沉默是比较好的上课策略，对维持正常的课堂纪律能起到“此时无声胜有声”的奇特作用。在课堂上如果有违纪现象的学生达到三个以上时，如果只批评其中一个人，这个学生可能会不服气，觉得老师为什么偏偏只盯着他一个人，但又没时间逐一进行批评，这时教师完全有必要立即停止讲解或动作示范，默不作声，以此引起全体学生注意，违纪学生很快就会安静下来，达到以静制乱的目的。

五、提问法调控策略

提问法是课堂教学中经常采用的一种教学方法，它能够集中学生的注意力，纠正学生的错误行为，效果显著。教师提问前采用暗示或者维持一定时间的沉默，以此来唤起学生的注意，之后对于仍有个别不遵守课堂纪律的现象，教师不要当众责骂，应该让违纪学生回答刚才所讲的主要内容或示范技术动作，如果回答正确就当众表扬，如果不正确教师就再次讲解或示范正确动作技术，以爱唤醒违纪学生的内心，学生毕竟是学习知识和技术的。实践证明，提问法在体育课堂中增强学生注意力减少违纪现象的效果显著。

六、用“体语”调控策略

体语就是身体“语言”，把裁判员的“手势”运用到课堂上有如无声语言，当学生了解了这种裁判“手势”之后，它能及时阻止违纪学生的错误行为。例如，在练习动作技术时，发现有学生正在违反课堂纪律时，教师就立即使用篮球比赛“暂停”手势示意该生，违纪学生能够马上改正错误行为并认真练习。在体育课堂上如果有学生讲闲话，教师可以走近学生用“手捂嘴巴”来忠告学生非法用嘴，以此来纠正学生的违纪行为。

总之，要调控好高中体育课堂纪律除了上面的策略之外，还需要教师提高自身专业水平和课堂内容的趣味性，使学生爱上体育课。维持课堂纪律需要教师耐心引导，对待违纪学生应避免简单粗暴，以免使师生间产生对立情绪，影响课堂教学的正常进行。根据不同的课堂情况运用合适策略，才能调控好高中体育课堂

纪律。

参考文献：

[1]刘芹.试论体育课堂纪律的维持与管理[J].成才之路，2016（3）.

[2]智永强.论高中体育高效课堂的构建[J].学周刊，2016.