初中英语综合性学习的有效方法研究

张洪梅

摘 要：初中英语综合性学习目标，是新课程标准对初中英语教学提出的新的要求，这是对传统教学观念的一种重要转变，要求学生不仅学会传统课堂中要求的英语词汇和语法，还必须熟练掌握英语在生活中的应用技巧，强调英语口语实践的重要性，通过在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性和积极性，构建高效的综合性英语学习课堂。

关键词：初中英语；综合性学习；方法研究

综合性学习理念强调培养学生的英语语言应用能力，通过激发学生学习兴趣，联系生活实际经验和学生学习水平，对学生进行个性化教学，在课堂上提倡学生和教师的互动教学，使学生在合作、交流和民主的课堂文化中，学到更丰富的英语文化知识，学生主动参与教学，不仅提高学生的学习积极性，还使学生在学习过程中形成积极向上的学习态度，增加学生的学习自信心。本篇文章通过一些教学实例，讲述了综合性学习在初中英语教学课堂上的运用，并针对综合性学习的有效方法提出了作者的见解。

一、摆正教师态度，树立正确观念

初中英语教师面对新课程标准对初中英语教学提出的综合性学习理念，难免会存在理解出现偏差，将综合性学习与传统的灌输式学习方法混淆，对其意义理解简单化，于是，就出现了在课堂应用中将综合性学习上强加内容的传统教学课堂，或者干脆在网上下载一些花哨的课件给学生播放，造成应用环节的差错。其中，教师个人水平有限以及教师对待综合性学习理念的态度不端正，是出现上述错误的主要原因，那么面对这一现象，作为英语教师应该怎样努力克服这一局限，摆正自我认知的态度，树立正确的教学观念呢？其一，定期组织初中英语教师进行进修，理论学习是实践应用的基础和前提，丰富的理论修养是教师主动转变教学观念的中流砥柱，因此，学校有义务对初中英语教师提供理论进修的条件，使英语教师的思想能够与时俱进，主动提出课程教学改革的方案。其二，英语教师要通过多种途径获得综合性学习的资料，为综合性学习课堂改革做好准备，教师可以通过与其他教师交流心得和经验丰富自己的实践基础和理论知识，也可以在网络上学习更多的综合性学习案例，结合实际教学进行综合性学习改革和创新，找到适合自己教学实情的正确教学方法。

二、关注个性差异，发展综合能力

英语教学包括听、说、读、写等几个不同的板块，由于学生的思维能力在这几个方面的活跃程度不同，出现在这几个教学板块中学习不平衡现象。例如，有的学生听力题目做得特别好，而阅读理解却错得一塌糊涂，导致英语整体水平低，而有的学生却恰恰相反。这种体现在英语教学板块上的不平衡性，是学生整体英语学习质量看起来不高的重要原因，也是英语教师较难发现和解决的综合性学习上的问题之一。面对这种情况，作为初中英语教师，我提出如下对策供大家参考指正：关注学生个体差异，通过多种途径了解和认识学生的优势和不足，做到对症下药，重点培养。例如，在平时的课堂练习当中，我将听力练习以及阅读练习分成不同的练习板块考查学生，一节课上专门分发听力练习小活页，测试学生听力能力，这样就能够发现和了解哪些学生的听力是优势，哪些是弱势，其他板块的测试也参照这一模式，针对优势的学生加强其他板块的练习和提问，而针对听力是弱势的学生，则加强其对听力环节的认识和练习，做到分层练习，个性作业的布置相互结合，提高学生的英语学习整体水平。

三、加强阅读训练，提高应用能力

英语作为一门语言学科，其学习目的在于应用，英语考试只是教学手段，其重点还应该放在英语阅读理解和口语交际上，只有明确学习目标，才能真正掌握语言学习的技巧，学好英语这门课程。这里为什么我强调阅读训练呢？不仅因为在英语考试当中阅读理解所占比重之高，还因为阅读理解最能考查学生的英语综合能力，阅读理解不仅涉及学生对单词词汇量的掌握，还涉及语法短语的含义理解和句子的多重含义理解，因此，阅读的训练和强化是提高学生英语学习和应用能力的主要途径之一，那么作为英语教师应该如何对学生进行阅读训练呢？其一，阅读时间保证，每天给学生布置适当难度和长度的阅读训练任务，这些任务可以来自教师搜集的资料打印成小活页发给学生阅读，还可以来自教材课文。其二，适当组织学生进行朗诵演讲比赛，给学生施加阅读英语的压力和动力。

总而言之，英语学习在于应用，英语综合学习是提高英语应用能力的重要途径，值得每一个英语教师认真对待和实施应用，因此，教师要在思想和行动上对初中英语综合性学习研究加以重视，找到适合自己的教学方法。

参考文献：

[1]杜雷宇.初中英语课堂有效教学策略课题的研究方案[J].新课程（上），2012（6）.

[2]窦剑峰.初中英语课前预习策略探讨[J].考试周刊，2013（10）.