新课改背景下初中语文课堂有效性策略

朱谷华

摘 要：传统教育模式下课堂效率低下导致教育质量无法从根本上得到提升，随着新课程改革的不断深入，教师必须注重充分调动学生的课堂积极性，全面提升课堂有效性。初中语文作为基础性学科，课堂有效性成为语文课程改革的主要方向，语文教师应当拓展教学手段，丰富教学形式，精心设计教学活动的各个环节，全面提升初中语文课堂的有效性。

关键词：新课改；初中语文；课堂教学；有效性

新课程改革对语文课程提出了更高的发展要求，创建语文高效课堂旨在全面提升语文课堂效率，培养学生对语文学科的学习兴趣和热情，增强语文学习能力和思维能力。在新课改背景下，初中语文教师必须不断提升自身文化素养和专业技能，为营造高效课堂从课堂设计和教学组织等多个方面，让学生积极主动地参与课堂教学，成为课堂教学的主体，提升语文教学的有效性和教学价值。

一、教师应提升自身文化素养和专业技能

师者，所以传道授业解惑也。（1）初中语文教师要想成为优秀的教师必须拥有深厚的文化素养，由于语文学科的教学目的在于提高学生的文化素养和语言运用能力，语文教师应当具备扎实的语文专业基础、标准的普通话、工整的字迹、优美的文笔等，上行则下效，语文教师无形中会成为学生最主要的模仿对象，必须不断巩固和提升自己的语文基础技能。（2）语文学科作为专业基础学科，知识内容具有综合性，教师的知识系统不应当仅仅局限于汉语专业，还应当积极开阔自己的综合知识（比如政史地等）视野，关注社会热点，不断引导学生树立健康正确的人生价值观等。（3）教师应当不断丰富和调整自己的教学手段，巩固自己的教学技能，针对学生的个性化特点因材施教，掌握最新的教学手段，熟练地运用多媒体技术，丰富教学形式。（4）教师应当为人师表，谨遵师德，及时把握和运用最新的教育理论和思想，不断以此为标准规范自己的教学行为，积极履行教师职责，积极热情地进行教学活动，对学生进行循循善诱，为学生树立良好的教师榜样，用人格魅力感染学生，在学生的发展过程中进行思想和知识的双重引导，实现教学相长。

二、采取丰富的教学手段，充分调动学生的参与度

在课堂教学过程中，采取丰富的教学手段能有效调动学生的课堂参与度，是提升语文课堂有效性的有效策略。（1）设计课前引入教学活动。作为课堂的序幕，采取鞭辟入里的课前导语能有效吸引学生的目光，激发学生的学习热情，巧妙地引入课文学习，奠定高效课堂的基础。（2）熟练而巧妙地运用多媒体技术。多媒体技术有效地实现了声音、图像与文字的结合，使文本的呈现形式直观、形象、生动而具有感染力，有效吸引学生的注意力并保持注意力的持久度，营造活跃而生动的课堂氛围，有效地增强语文课堂的教学效果。（3）实现课堂教学活动的多元化。在课堂教学过程中，有效地凸显学生的主体地位，积极引导学生参与教学的各个环节，以此激发学生的学习热情，进而提升语文课堂教学的有

效性。

具体教学活动如下：（1）设计丰富的课堂互动环节，可以以游戏展开教学活动，让学生在游戏中感受在愉快的氛围中学习知识，寓教于乐，并通过游戏的灵活性不断促进学生大脑的发展，培养学生的实践能力与创造能力。（2）进行诗歌或者散文朗诵竞赛，可以将课文中的诗歌让学生根据自己的理解，进行有感情的朗读竞赛，并给予相应的奖励。一来有助于加深学生对诗歌的理解，二来有助于学生逐渐体会朗诵的韵律和轻重音的把握。（3）可以进行小组合作学习，让学生对课文内容进行小组讨论和分析，并进行成果汇报。比如在学习《出师表》一文时，教师可以让学生通过小组分工，查询古文中字词的意义，并讨论文章的大义，教师针对重难点最后进行总体归纳和解答，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。（4）实现情景教学，引导学生进行角色体验。以课文为模本，让学生摆脱单调的文章大义和中心思想的分析和枯燥的教学模式，针对具有故事情节的阅读文本让学生进行会演，让学生在趣味性表演中更深刻地感受人物的性格和特征，更准确地把握文本内容传递给读者的文学精髓。

三、教师巧妙地设计问题，引导学生思考

问题设计有助于给予学生正确的思考方向，并提升学生的参与度，及时进行知识巩固。初中语文课堂有效性提升的重要策略在于优化教师的提问方式。教师针对文本内容有目的地设计问题，可以有效进行知识系统的串联和摘取，将知识重难点以问题的形式呈现，可以将难点进行分解，降低学生的探求难度，让学生层层深入、抽丝剥茧见真知。（1）点穴式问题设计，针对教材内容的重难点设计关键性问题，使问题贯穿整个课堂教学环节。（2）推拉链式问题设计，针对重难点设计问题由浅入深，让学生逐渐深入了解问题设计的关联性，激发学生探寻问题的热情。（3）采取随堂问题设计，教师根据课文的讲解内容及时地提出针对性的问题，教师要注重掌控问题的时效性和节奏性，保证问题的质量和效率。

在新课程改革的背景下，初中语文课堂有效性成为提升课堂教学质量的关键，课堂有效性的提升涉及教学活动的参与者、教学内容的准确把握和教学手段的灵活运用。要想把握课堂有效性必须尊重学生作为教学活动的主体地位，教师不断丰富和提升自我文化素养和专业教学技能，在教学过程中以主导者身份将教学内容与教学手段有机地结合在一起，让学生积极参与教学活动，最大限度地提升语文教学活动的有效性，不断提升学生的人文素养。

参考文献：

[1]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014（16）：32-33.

[2]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012（5）.

[3]葛丽屏.浅析新课程背景下的初中语文教学[J].新课程研究（基础教育），2010（1）.