关于初中语文阅读教学有效性的探讨

丁岩

摘 要：阅读是汉语语言能力培养的重要方式，是初中语文教学中的重点和难点之一，阅读在语文试卷中占据很大比例，这也使得教师和学生越来越重视阅读知识积累。在初中语文阅读教学中，教师应该利用多种途径促进学生阅读能力的培养和提升，培养学生的文学素养和语言表达能力。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

语文学科一直是我国教育的传统科目，语文阅读教学活动的开展，不仅是学生语言组织、表达、创造能力培养和提升的关键步骤，也是学生文学素养培养和提升的基础。阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，在整个初中语文教学中占据着非常重要的地位，但是如今阅读课堂教学效果并不是很理想，阅读教学并没有发挥其应有的作用，其教学有效性还有待进一步提高。

一、课前预习

养成良好的课前预习习惯对改善学生学习效果具有非常明显的作用，然而并不是所有的学生都意识到预习工作的重要性，还有的学生虽然做了预习工作，但是并没有达到预习的效果，究其根本原因是没有采取正确的预习方法。因此，教师除了要培养学生的预习意识，还要对其预习方法进行指导，另外，教师还要对学生的预习成果进行检测，检测的方式可以是提问式、游戏式、互

动式。

实例分析：人教版《珍珠鸟》在开展阅读教学活动之前，教师要检查学生的预习成果，可以通过提问的方式，鼓励学生在课前总结文章中“我”为鸟儿做的事情，找到描写鸟儿对“我”作出反应的句子，引导学生思考人与动物之间的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。通过课前预习，提升学生对文章整体思想的把握能力，培养学生的阅读和鉴赏能力，养成学生自主、合作、探究的学习习惯。

二、创设课堂情境教学

情境教学具有形象、生动的特点，能够有效提高学生的参与热情和积极性，从而提高阅读教学的有效性，更加高质地完成教学任务。因此，教师首先应该根据教学内容设计合理的教学情境，为学生创造活跃的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

实例分析：在人教版《大自然的语言》一文的教学活动中，教师可以鼓励学生模仿自然界中各种动物的叫声，描述自己喜欢动物的特征等，让学生充分参与到教学活动中，培养学生的课堂主体意识。在学习文章《雪》的时候，教师可以利用多媒体播放不同地方下雪的场景，通过声音、图片的结合吸引学生的注意力，使其进入学习状态，同时也能为文章阅读教学营造氛围。

三、加强合作与竞争学习方式运用

合作与竞争的学习方式有利于激发学生的学习热情和斗志，形成良好的班级学习氛围，学生通过合作掌握更多的理解角度，

通过竞争激发自身潜能和创造性。因此，教师应该在阅读教学活动中加强合作与竞争学习方式的运用，从而提高阅读教学的有

效性。

实例分析：在人教版《香菱学诗》一文中涉及不少人物，教师可以组织学生扮演不同角色，进行类似话剧表演的形式完成文章阅读，此时就需要发挥学生的合作精神，让他们分别扮演不同的角色，在此过程中，学生可以对文章涉及的人物性格、特征等形成更加深刻的理解，从而加深对文章中心思想的认知，提升学生的文学鉴赏和阅读能力。或者采取竞争的学习方式，即将全班学生分为三组，一组同学作为评委，另外两组同学进行比赛，表演更加细致、更能打动人心的一组获胜。通过合作与竞争的学习方式，不仅能够提高所有学生的积极性，也能引导他们对文章的深刻含义进行思考，促进学生对文章蕴含意义的解读。

四、注重层次教学

学生家庭环境和教育背景的不同，导致他们在个人能力发展上也存在差异，教师要理解并尊重他们的差异性，并根据他们的差异性设计层次教学。有些学生的理解能力比较强，学习效果比较好，教师可以给予适当的鼓励，同时防止他们过度自负产生骄傲的心理；有些学生的理解能力比较差，学习效果不理想，但是他们依然不放弃，对于这样的学生，教师应该多给予重视，引导学生之间相互帮助，并时刻给予他们肯定和鼓励，帮助他们重新树立学习自信心；对于能力强但是学习态度差的学生，教师首先应该做的就是要帮助学生端正学习态度，然后根据其能力高低采取不同措施。通过层次教学，尽可能地帮助每个学生提升自己的阅读水平，从而提高整个初中语文阅读的教学质量和效率。

阅读能力的培养不是短时间内能够完成的，主要还是在于平时不断积累和坚持，相信通过长时间的锻炼，学生的阅读能力一定能够得到大幅度提升。教师要做好督促工作，运用灵活的方式检查学生阅读能力的提升动态，如从谈话中解读学生文化素养的提升，教师还应该根据学生的具体学习情况为其制定个性化阅读计划，尽可能使每一位学生的阅读能力都得到有效提升。

参考文献：

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[3]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016（4）：105.