用活动调动初中英语课堂气氛研究

向光芬

摘 要：近期，打造“高效课堂”成了当今教育界的热门话题。那么，如何才能真正建立起一个真正意义上的“高效课堂”，让学生成为课堂上的主体，让学生在课堂上活跃起来，成为学习的主人，让他们满怀热情地去学习英语这门科目，而不是一味地通过老师强加的作业以及铺天盖地的考试让学生达到想要的效果，这成了一个值得讨论的话题。

关键词：高效课堂；教学方法；兴趣

作为一名初中生，每天面对的是密集的课程，想要让他们保证聚精会神地投入每一节课很不现实，尤其是当今教育格局形式导致的应试教育体系，更难以让学生主动地去听每一节课老师都在讲什么，尤其是语言类科目的枯燥性，更是难以激发学生对这门科目的兴趣。有些基础不好的学生更难以全神贯注地去听每一课堂的细节，慢慢地会导致对这门科目的厌倦，心不在焉地去听课。所以，调动起课堂气氛，增加学生对英语这门科目的兴趣至关重要。如果说，初中生对英语的理解还属于一个启蒙阶段，那么教师就是打开英语世界的一把钥匙。

一、师生之间消除隔阂

很多学生在刚升入初中时才真正深入地接触英语这门科目，所以，让他们从最开始就对这门科目产生兴趣，对将来所需要进行的教学很有帮助。比如，最开始的课程一定都是最为基础的单词短语等，那么完全就可以利用身边的事物进行比喻介绍，比如，一支笔（pen），一台电视（television），一张课桌（desk）等，从最身边能接触到的事物开始，会消除学生对一门陌生语言的隔阂，拉近英语与他们的距离，不会让学生感觉到英语与汉语的隔阂。在讲解的同时将图形、画面、视频、文字融于一体，从视觉听觉等不同的感官刺激学生，能够激发学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂气氛，一改往日黑板白字的枯燥课堂，使英语课绚丽多彩，使师生之间的互动交流更加丰富生动。

二、课堂学习主动性提高

在讲解基础的单词短语后进入主题学习阶段，过去的教学方式多数以学习课文、做课文的阅读理解为主，学生在下面听老师在讲台上滔滔不绝讲解课文的句法语法，很快就会引起学生的疲劳心理，专注听课的时间会少之又少。所以应该试图尝试用新的方法引导学生快速集中注意力了解所学的单元主题。俗话说“教学有法，但无定法。”一味讲解很难激发学生的乐趣，教师应当从学生感兴趣的一面作为切入点，一针见血地切入学生的兴趣点，比如，在学习英国习俗（Britishcustoms）的时候，就可以利用与英国历史有关的视频影音，或者是以历史为主的英国电影片段，在学生对历史了解的朦胧阶段增强其对英国历史习俗的了解欲望，再结合课本单元中所涉及的知识点来进行教学，在激起学生的兴趣之后，就会对接下来的介绍充满强烈的求知欲，在对自己感兴趣的项目进行了解的同时，也会将课程内所涉及的东西一并融入脑中，达到教学目的。

在课堂上，只听老师讲课和记笔记做题，慢慢地就会让学生感到枯燥，这个时候就应该让学生对这门科目拥有不断学习下去的动力。众所周知，成功是维持一个人坚持下去的动力。教师应当不断地在课堂上创造这种机会，利用合适的时机对学生提问，让他们在全班同学面前体验回答问题正确给他带来的喜悦感。不同的学生应该区别对待，尽量选择一些能够符合该生学习情况的问题去提问，学生因为性格差异对待课堂的表现各不相同，对待表现积极的学生，应该适当给予他们表现的机会，而有些胆小内向的学生，应该给他们更多的指导，在课堂上更多地关注他们的表现，鼓励他们在课堂上踊跃表现自己，慢慢地，就会对自己的成绩有信心，对学习这门科目也有了信心。在对待枯燥的科目时，拥有学好这门科目的信心，这便成功地带领学生走上了一条不断努力探索的路。

三、课外学习主动性拓展

在课堂上，文本已经成了教学的主题，学生能在课堂上获取的东西比较单一，在课堂上开展有规模的活动很不现实，但是在课下，给学生创造一个良好的英语互动环境，让学生在生活中接触英语，就可以有效地拉近英语和汉语之间的距离。比如，组织英语情景剧、英语辩论赛以及开办英语报等活动，也可以在活动之后给予奖励，让学生在竞争奖励的同时相互交流英语学习经验，体验英语带给他们的快乐，便可以将“我要学”变成“我乐学”，促进英语在生活中的应用，加强学生对英语的了解，而不是枯燥无味的书本文字。让学生在学习的同时互相帮助，共同提高全班的英语水平，尽量保持大多数学生的英语水平相对均衡平线上，方便以后教学活动的开展。

激发学生学习英语的方法有很多，只要找到开启学生兴趣的那把钥匙，就会激起学生对一门新课程、新语言的好奇和渴望，渴望越大，他们学习的动力也就越高，教师也就会越加方便地对学生传授知识，学习效率就会有很大的提高，走向成功的路就会越平坦。

参考文献：

[1]王爱花.浅谈如何优化英语教学的教学模式[J].现代阅读，2012.

[2]沈洵.在初中英语课堂教学中加强师生互动的重要性[J].语数外学习，2012.