浅析高职院校二外日语现状与对策

【摘要】随着经济全球化的发展，越来越多的高职院校将日语作为英语专业的二外课程。本文旨在通过本校二外日语的现状入手，结合自己的教学体会，探索提高二外日语教学效果的方法。

【关键词】日语二外 本校现状 如何提高教学效果

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0116-01

随着经济全球化的发展，国际交往日益频繁，对人才的需求也趋向于复合型的人才。越来越多的高职院校的英语专业，也将日语作为其二外课程。职业教育更注重技能型、实用性人才的培养，如何提高日语教学效果，让学生真正掌握日语，实现实际应用，适应地方经济建设和社会发展需要？本文试图从本校二外日语教学的现状出发，结合自己的教学体会，进行积极探索。

一、本校二外日语现状

（一）课程设置

本校自08年以来尝试在旅游英语、涉外旅游、商务英语专业开设日语二外课程，作为专业选修（必选）。随着专业发展变化和招生形势的改变，近年来日语一直是作为商务英语专业的二外课程，安排在第3、4学期。目前课时3节/周，课时较少。根据自己几年来的日语教学实践，要想完成对整本《新版标准日本语初级第一册》的教授几乎无法实现，该书内容相当丰富，学生学起来也很吃力。大部分的同学只是因为它是教学计划中安排的课程，为了考试通过，必须学习，学习积极性普遍不高。[2]

（二）教材使用分析

课程使用的是《新版标准日本语初级第一册》。

新版是为适应新的形势下日语教育和社会发展变化需要重新编排的版本，充分考虑到中国读者学习日语的需要，既注重打好基础，也不忽视实用性。改进了旧版的结构与内容，对学习项目的系统性做了必要的完善和补充。除了提供应有的语言知识以外，还致力于加深学习者对日本的文化、社会背景等的理解。[1]与旧版相比，更贴近社会生活实际需要，更适应21世纪的日语教育需求。

（三）教学对象分析

本课程的教学对象是英语专业的三年制大专二年级的学生。

1.从个性特点来看，该年级的学生年轻有活力，对新的东西充满好奇但注意力容易被分散，对学习不能持续投入热情。

2.学生都是“零起点”，最大的特点就是对日语学习抱有极大的兴趣，但是由于学生们是通过普招、对口或预科等不同方式入学，本身每个人所掌握的知识和能力水平不同，接受知识的能力差距明显。

3.从学习的方法技巧来看，学生自主学习意识不强，缺乏创造力和创新性。学生们习惯了应试教育和“填鸭式”灌输，习惯在老师的督促下学习，把学习日语仅仅局限在平时上课的时间，未养成良好的自主学习和自我思考习惯，使得对日语的学习越来越困难。同时，缺乏自信，不敢开口，理论联系实际、运用能力弱。

（四）教学方法和设施

由于语音室、多媒体等教学设施不够完备，“排队”严重，本校二外日语主要采用课堂讲授进行，教学手段较为单一，很难适应实际教学需要。

二、如何提高日语二外教学效果

（一）优化课程设置，改进教学设施，创造教师提升空间

1.学校应给予重视，贴合实际设置日语二外课程。

2.提供学习提升平台，让日语老师有机会不断学习提升自己的教育教学水平，更好地为日语教学服务。

3.加大对多媒体等新式教学设施的投入，为实施日语二外教学提供手段支持。

（二）丰富教学内容和手段，提高学生学习积极性

在教学过程中，我主张教学方式由以教师为中心转向为以学生为中心。因此我主要采取了以下教学方法：

1.老师不断提高自身素质和教学能力，更新日本语言、文化等方面的知识。

2.利用多媒体、语音室等现代化教学手段，采用PPT演示、观看跟教学有关短片，听课文录音、日文歌曲以及有关影视作品原声等，充分调动学生的学习积极性和能动性。

3.根据二外日语课程教学目标，对教材内容合理安排，突出重难点，选择性地教学。像基本课文的四个简短对话与应用课文，练习I大部分题目都是考查同一语法点的掌握情况，这时我们可以选择性地讲解和练习，提高效率。

4.设计带有启发式的教学。采用示范法、日汉对比法等，结合提问、学生分析、讨论、情景演练为一体，提高学生语言应用能力。

5.适当补充教学内容，完善日语学习和教学逻辑性、连贯性。像第5课开始出现动词，但书上的动词都是直接给出“ます”形，应适当补充动词种类、辨别及接“ます”形变化规律 ，以便于后面的学习。

6.有意识地文化导入，培养学生跨文化交际能力。可以根据单词或文章中出现的一些与文化有关的词或事件，适当地补充：像说到日本的春节，可以讲解他们与中国不同的习俗，包含了哪些寓意；学到温泉，可以通过影视剧中的场景，介绍日本人的“泡澡文化”以及一些特别的习惯等等。任何一种语言都是建立在其社会文化基础之上，要理解掌握一种语言，了解其文化背景和内涵是非常重要的。实际教学证明，学生很感兴趣，学习的积极性也很高。

（三）培养学生养成正确的学习方法

从实际出发，我感觉要从以下几方面入手：

1.提高学习兴趣，培养学生学习的自信心和积极性

都说兴趣是最好的老师。学生有好奇心，才会想去探索。多利用日语学习资源，有趣的对白、图片、音乐、影视等激发学生的学习兴趣。但学习日语是一个循序渐进的过程，学习的过程中肯定有难易之分。日语教师要多采用激励机制，多给予学生肯定，多表扬，多鼓励，增强学生学习日语的自信心和积极性。

2.培养学生养成正确的学习方法

（1）针对《新版标准日本语第一册》单词、内容丰富的特点，要求学生养成提前预习的好习惯。可以通过检查读单词、翻译文章句子等来帮助学生养成习惯。

（2）督促学生利用教材自带的光盘，多听单词和课文mp3，模仿正确的语音语调，形成语感。

（3）鼓励大家利用早读等时间大声朗读单词和课文，敢于开口去表达。

（4）依照每个学习重点，学生以小组为单位开展练习、竞赛，培养学生综合运用所学的基础知识和技能的能力。

三、结语

高职高专院校在进行二外日语教学中，要充分发挥学生的主体作用，充分调动大家学习日语的积极主动性。同时要利用多种教学资源，联系时代和实际生活对课堂内容进行补充扩展。不断探索，寻找更好的适应高职学生认知特点的教学方法，开展日语教学，提高教学效果。

参考文献：

[1]人民教育出版，社光村图书出版株式会社.《新版标准日本语初级上》.2005

[2]廖桂湘.浅谈高职高专院校二外日语教学.《考试周刊》，？2010（18）：102-103

作者简介：

陈丽君（1985年12月-），女，汉族，安徽省池州市人，本科学历，助教，在池州职业技术学院从事日语教育与研究工作。