微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用

于蕾

【摘要】随着我国信息化技术的不断发展，微课在当代教育教学活动中被广泛应用。其中大学英语的翻转课堂教学模式，就是信息化技术发展和应用的体现。微课教学模式在大学英语课堂的广泛应用，丰富了大学教师英语课堂教学活动，增加了大学生学习应用的兴趣。本文主要就微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用展开分析和谈论。

【关键词】微课 翻转课堂 大学英语教学 应用

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0110-01

21世纪是创新性社会，无论是经济体制、教育、文化等等体系都在进行创新和改革。其中我国教育改革最为明显，因此在新课改的课程标准下，微课教育不断走入学生的课堂学习活动中。微课教学的不断利用，极大的促进了学生学习的自主能动性， 易于学生对于学习知识的理解和掌握，因此在教育教学活动中，教师也紧随改革的步伐，利用微课教学增加教育教学活动的有效性。

一、微课翻转课堂模式的教学意义

微课课堂教学模式，主要是教师利用多媒体等资源进行课堂教学的活动，把多媒体资源与知识的各个重点内容进行结合，利用多媒体展现在学生的眼前。微课在课堂上的有效运用，利于教师对教学的重点进行讲解，学生在微课教学模式中学习，易于对重点和难点进行掌握。微课教学模式的产生和发展，与传统的多媒体教学不同，其主要表现在微课的教学持续时间较短，大约在20分钟以内，因此学生很容易积聚注意力来学习，易于学生对于学习资源的整理和归纳。

二、微课翻转课堂模式教学方案

在大学英语课堂教学活动中，为了增加大学生的英语学习兴趣，增加课堂教学效果，主要采用以下教育教学方案。首先建立在大学英语微课翻转课堂教学模式的检出上，运用微课在教育教学活动中，利于学生全体之间建立紧密的联系性，增加学生学习的互动过程，激发大学生学习的主观能动性。微课教学活动区别于传统的教育教学模式，传统的教学模式把教师放在教学活动中的主体位置，而微课教学把学生放在教学活动的主体位置。学生课堂主体位置的确立，易于学生学习积极性的增加。教师在进行微课教学时，也注意优化教学方案。首先大学英语教师也进行合理化的选题，注意选题的简洁明了性，把教材的重要知识点纳入已购思的选题中。其次大学教师也要注意微课教学时间的合理化，保持在10分左右。在做好合理的选题是时间规划的基础上，紧接着就是教学资源的选择，教师对于大学英语教学资源的选择要与微课的主题和各个环节相扣，切记不要跑题[1]。

三、微课翻转课堂模式教学的实际应用性

（一）重点难点知识的学习

在英语微课活动开展之前，教育人员首先要基于教育课程哪教学的重点难点进行划分。针对不同的课堂环节设置不同的教学重点难点，每个环节的知识点进行细分化，最后引入微课教学活动，把视频引入到设计的各个环节中，让各个环节的知识点与微课的视频紧密结合。在进行微课视频的选择时，教师要从学生的角度出发，选取学生易接受和感兴趣的学习资源。其次在教学活动中，教师也要注意对学习重点和难点的标注，便于学生视觉上的观察和记忆。在完成知识重点和难点的规划后，利用资源共享的方式，让学生去下载学习资源，进行有效的学习。

（二）知识结构层次优化

在利用微课进行教学时，教师可以在教学活动中，把学生主体进行划分。例如，大学教师在进行英语教学活动时，教师可以利用分小组的形式，对于学生进行分组，制定一个人为小组班长，让其对本组组员的学习情况进行观察和记录，进而向教师反映，教师在依据具体情况，对其制定新的学习方案和策略[2]。

四、微课翻转课堂模式在大学英语教学的成果展现

微课翻转课堂模式在大学英语教学的成果展现，主要表现在四个方面。其一，问卷检测的研究。在问卷检测活动中，学生们对于大学英语教学活动中，应用微课教学的成果极为好评。其在一定程度上增加了学生学习的兴趣，和对于大学英语学习的吸住能动力的增加。由于有些学生对于英语学习没有极大的兴趣和自主能动性，大学英语微课教学模式的出现，改变了大学生这一现状。其二，学生学习能动性的运用。微课在大学英语教学活动中的有效进行，极大的增加了大学英语学习的效率。教师在利用微课教学时，为了达到教学效果的最大化，教师可以学习前，让学生做课前的知识整体和学习活动，在课堂让学生对于自身的学习进行讨论和分析，增加学生对于英语知识点的掌握[3]。

由上文所述，我们可以看出微课教学在大学英语课堂教学活动中的重要意义。它不仅一改传统的教师为主导的教学模式，也较大增加学生学习英语的兴趣和主观能动性，易于学生对于大学英语重点和难点的掌握，促进学生全面健康的发展，增加其英语学习能力，便于在日后工作生涯中有效运用[4]。

参考文献：

[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014，04：33-36.

[2]陈湘云.微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用[J].河北工程大学学报（社会科学版），2015，04：107-108+125.

[3]谢梅.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2016，03：95-97.

[4]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版），2014，04：32-34.