浅析茶思维对大学体育文化教学改革的实践研究<br/>——以网球公开课为例

浅析茶思维对大学体育文化教学改革的实践研究
——以网球公开课为例

2017-02-04李建新

福建茶叶 2017年10期

关键词：公开课网球大学

李建新

（平顶山工业职业技术学院体育部，河南平顶山 467001）

浅析茶思维对大学体育文化教学改革的实践研究
——以网球公开课为例

李建新

（平顶山工业职业技术学院体育部，河南平顶山 467001）

课程革新带动了高校教学的发展，大学中的体育课程也是如此。本文以网球公开课为例，探究了大学体育课程的教学改革之路，从体育教学的困境中得出进行文化教学改革的必要性。另外，分析了体育课程教学改革的意义，在茶思维的介入下，对比了大学体育文化教学改革的相通之处。最后，总结了茶思维对大学体育文化教学改革的实践方法。

茶思维；大学体育文化；教学改革；网球公开课

大学中相关课程的改革，更多的是从其他文化中汲取力量，而非自身从下而上地进行自我革命。大学中的体育文化教学改革，受制于传统思维方式影响，改革之路并不平坦。以网球公开课为例，利用传统的茶思维进行借鉴吸收，找到改革的方向和具体方法。

1 大学体育课程教学的改革之路

同高校学生掌握的理论知识相比，大学体育课程的目的较为明朗，过程也更加缓慢。这就造就了大学体育文化教学改革，并不像其他课程那样明显与迅速。这个过程虽然是平缓的，但是却同样是有必要的。

1.1 当前大学体育课程教学的困境

大学体育在教学改革中经常碰壁的地方，存在于高校往往仅对课程本身形式进行改革，但并不注意从体育文化和顶层设计上进行革新。例如：在网球的教学过程，高校严格执行教学大纲的要求，机械式地要求学生掌握基本的知识、基本的动作要领。在长时间的教学过程中，学生对于网球的理论知识已经熟练掌握。随着大学体育课程改革之风吹进网球教学课程，高校的教师开始着手研究对网球教学内容进行革新。结合当前国际、国内最新网球技战术，充实课程内容。但这些改革内容仅仅是在教学形式本身方面。对于网球教学的实质却没有任何改变。对学生开设网球课程，目的是培养网球领域的专业人才，或者对于一般大学生来说熟悉一项体育运动，最终起到锻炼身体的目的。只有围绕这个目的，教学改革才能取得实质性进展。

1.2 大学体育文化在教学改革中的意义

随着社交方式的重大变革，人们的思维方式和接受的信息也在实时变化。一旦大学体育课程的设置跟不上学生的思维方式，就有可能失去生命力。例如：综合性高校中开设有篮球、网球、乒乓球、游泳等多个选修性体育课程。体育课程均以公开课的形式进行，对所有学生进行敞开式教学。篮球、游泳、乒乓球等运动在美国篮球巨星、中国游泳和乒乓球明星等影响下进行改革，成功吸引更多的学生参与其中。反观网球，还在延续建校时旧的教学思路和方式。一成不变的教学内容容易让学生感到乏味和枯燥。逐渐地，网球公开课上参与的学生数量越来越少。参与课程的人数减少，网球课程开设的本来目的就更无从谈起。

2 茶思维与大学体育教学改革的路径分析

大学体育教学改革完成自我升华，容易造成独木难支的局面。在茶思维的影响下，可以找到大学体育教学改革的方向与结合点。这是由二者之间的共通之处所决定的。

2.1 网球公开课教学中“以人为本”的思维

茶叶在长时间的历史发展过程中，口味、色泽，无不是在围绕着人的感官变化而变化。因此，可以从中提炼出以人为本的茶思维。大学体育文化教学改革同样是围绕学生的需求来进行。从当前的大数据统计来看，我国学生的整体素质是呈下降趋势的。大学中网球课程以锻炼学生身体素质为目标，在课程目的设置方面就不应当一成不变。其应当根据本校学生的男女性别比例、年级层次等，对网球课程进行强度不一的划分。这个过程应当建立在对学生的身体素质评估之上，并且最终的目的是反馈到学生身体素质上。

2.2 网球公开课教学中“顺其自然”的思维

所以能够种植出品质优良的茶叶，除了品种的精心培育，还要靠地形、水分、土壤等自然条件的恩惠。因此，茶思维中顺其自然的内容，更多地指向不能违背自然规律，应当符合自然条件。在体育专业的高校中，在对网球专业的学生耐力训练过程中，从初入学时的不间断跑30分钟，在短时间内要求提高到60分钟。这种不切实际的急功近利思维，没有充分考虑人体的自然极限规律，不仅无助于成绩的提高，反而会对学生的身体造成伤害。

2.3 网球公开课教学中“包罗万象”的思维

据不完全统计，中国目前拥有超过5000种茶叶品种。正是由于地域的不同、文化的不同、人们口味喜好的不同，才造就了种类繁多的茶叶群体。这个过程形成了茶文化中包罗万象的思维方式。在网球公开课教学中，思想先进的高校注重将其他体育课程的内容融入其中，而不仅仅是从网球的战法上进行单一教学。为了提高学生在网球比赛中的速度与耐力，加入短跑、长跑等项目的练习。网球击打时需要身体的灵活能力与协调能力，就增加了游泳等项目的基础训练内容。而网球与乒乓球在规则、形式等方面存在相似之处。基于此，可以把就把乒乓球训练作为网球公开课教学的补充教学内容。

3 茶思维对网球公开课教学改革的实践

大学体育课程中，网球教学是具有代表性的一类课程。网球的教学方式除了常规的针对性更强的轮班课程，还有面向更大范围学生群体的公开课。以网球公开课为例，茶思维融入网球教学改革的实践具有可操作性强的特点。

3.1 网球公开课教学理念的转变

按照以人为本的茶思维，在网球公开课的教学理念方面就应当进行改革。以往大学中的网球公开课以传授网球技巧为目的，设置的内容大致包括网球规则的讲述、网球基础动作的训练方式等等。而转变教学理念之后，就应当以提升学生的身体素质为目标。内容上更多地倾向于网球运动在提高学生身体机能方面，以及教会学生在进行网球运动中如何避免受伤等。

3.2 网球公开课教学目的的凸显

在顺其自然茶思维的介入下，网球公开课的教学目标应当围绕学生的发展实际而科学设定。例如，网球公开课将学生进入场地进行实地练习应当坚持放在课程的后半段。课程的前半段主要讲授知识要点，而非盲目地让学生直接进入场地进行练习。按照先理论、后实践的方式，将最终掌握网球技巧的教学目标细分成为多个小目标，梯次推进，逐个实现。

3.3 网球公开课教学方法的更新

从字面意思理解，公开课即比起普通课程需要面向更多的学生群体。如果按照传统教学方式来对待。一方面，师生比加大，教学效果弱化；另一方面，网球设备、场地等数量的有限，会导致练习机会的减少。这都是阻碍网球公开课发展延续的障碍。对教学方法进行改革，可以创新网球公开课的实现形式。面对当前智能手机、平板电脑、笔记本电脑普及的趋势，可以将网球公开课的内容提前录制，然后通过网络的形式向学生传送。学生们不必受到公开课程时间和教室地域的影响，可以在自由的时间和空间观看学习公开课内容。录制的视频仅是传授理论知识。对网球的实战练习可以根据年级和课程的设置，错峰分开使用场地。