茶文化思维在学校民商法教学中的运用

袁 媛

（安阳工学院文法学院，河南安阳 455000）

茶文化思维在学校民商法教学中的运用

袁 媛

（安阳工学院文法学院，河南安阳 455000）

将茶文化思维理念融入教学中，不仅能够丰富整个教学活动的素材内涵，同时更重要的是在学校民商法教学活动中，其必须充分注重教学内容的实践性和应用性，而茶文化思维体系中的具体价值内涵，能够为学校民商法教学活动创新、优化提供多元化机制。本文拟从当前学校民商法教学活动中存在的问题不足分析入手，结合当前学校民商法教学活动开展的相关要求，通过融入茶文化思维的具体理念内涵，从而探究茶文化思维在学校民商法教学活动中的运用思路。

茶文化思维；学校教育；民商法教学；运用机制；价值理念

结合传统茶文化体系的具体内涵元素，可以看到在当前学校民商法教学过程中，都可以寻找到合适的元素内容融入其中。尤其是其中所具有的思维内涵，能够为学生形成完善的思维理念提供重要帮助。在当前教育理念不断成熟的今天，完善的元素内容、成熟的教学体系已经发展成为当前学校民商法教学过程中所需要融入的重要要求。

1 当前学校民商法教学活动中存在的问题不足分析

民商法教学是当前我国法学教学活动中的重要内容元素，结合教学服务用人这一客观要求，在学校民商法教学活动开展过程中，要将完善民商法教学元素放在首要位置，其关键和核心是培养学生形成实际应用民商法知识内容的能力，而结合当前整个学校民商法教学活动的具体开展状况，可以看到其中存在诸多问题和不足，其大大影响了整个学校民商法教学活动的开展效果，同时也影响了学生培养活动的全面体系化开展。

在当前学校民商法教学活动开展过程中，其过多关注和融入的是客观的民商法知识内容，忽略了学生学习习惯的引导，以及学生具体实践技能的培养和掌握。民商法是一门应用性极强的知识学科，在开展教学活动时，想要实现最佳教学效果，其关键是将法律知识与教学体系全面结合，尤其是引导学生掌握实际应用民商法知识的能力。所以，在整个学校民商法教学活动开展过程中，如何让学生更好的使用民商法知识就极为必要。

不仅如此，对于民商法教学活动开展来说，培养学生形成完善而且全面的法律思维是整个教学活动推进的基础和关键，但是以往在开展整个民商法教学活动时，将大部分精力放在了教学课堂上，未能通过选择合适的教学素材，引导学生掌握民商法知识内容，形成体系化的法律思维。对于学校民商法教学活动开展来说，启蒙学生的法律意识更为重要，尤其是引导学生形成必要的法律思维，实际上是整个学校民商法教学活动开展的重点和关键。但是当前整个学校民商法教学活动开展过程中，忽略了对学生学习意识的有效培养。

2 当前学校民商法教学活动开展的相关要求

随着当前我国法学教学机制不断成熟，如今在全国多数高校都开设了法学专业，在法学专业教学活动中，通过设置具体的法学知识课程，从而实现对学生法学知识的有效培养，以及学生法学思维理念的全面塑造。在法学教学活动中，民商法教学活动是整个教学体系中的重要内容和教学板块，同时学校民商法教学活动，实际上也是从当前社会发展实际需要角度出发的教学活动，相对于传统的教学活动来说，随着当前社会经济发展不断完善，如今整个社会对民商法人才有着极其庞大的需求，因此，在整个学校民商法教学活动开展过程中，想要实现最佳教学效果，就必须注重从社会具体需要入手，结合具体的教学引导，从而提升学生参与整个教学活动的效果。

不仅如此，在当前学校民商法教学活动具体开展过程中，除了要注重结合社会实际需要，丰富教学内容和教学元素时，还要注重完善引导学生积极、全面的思维理念和逻辑观念。法学人才培养与其他人才培养活动相比，有着一定特殊性，在法学人才培养过程中，其更为注重的是学生法学思维的形成，以及法学学习习惯的培养，实践证明学生在学校阶段所形成的学习思维和意识理念，将会对其人生成长和法律从业活动产生重要作用和影响。因此，现阶段在学校民商法教学活动开展过程中，不仅要充分注重培养学生掌握相关民商法知识内容，也要借助相关素材内容，引导学生形成正确的思维意识。

3 茶文化思维的具体理念内涵

在整个茶文化思维体系中所包含的情感内涵，恰恰也是当前学校民商法教学活动开展过程中，帮助学生形成完善的茶文化思维体系过程中的关键要素。茶文化思维体系的基础和前提是完善的思维内涵，尤其是在整个民商法教学活动开展过程中，其所需要的逻辑思维能力和法律意识，实际上都能在整个茶文化思维体系中得以体现。茶文化思维是整个茶文化体系实现成熟发展和有效继承的前提和关键，而茶文化体系中包含着全面完善的情感理念和价值内涵，尤其是整个文化体系中对学生思维理念的影响，更是其他文化体系所不具备的作用理念。在民商法教学活动开展过程中，其教学基础是具体的民商法知识，但是其核心和关键则是教学理念的突破与发展，以及学生教学思维的培养，因此，融入茶文化思维，将为学生培养活动的创新与优化提供重要帮助和有力支撑。

结合茶文化思维体系的具体表现形式，我们可以看到茶文化思维理念的基础是我国几千年发展过程中所形成的全面完善的价值理念和思维内涵，特别是在唐朝后期，随着社会生产力水平不断提升，茶叶逐渐发展成为社会大众生活体系中的重要元素之一，而饮茶也发展成为社会大众习惯，因此，在整个茶文化思维体系中，其中容纳了体系化的社会生活理念和价值元素，所以当前在对茶文化思维理念进行传承和具体应用时，必须在具体的文化理念和价值内涵上融入。

4 茶文化思维在学校民商法教学活动中的运用思路

对于学校民商法教学活动开展来说，文化思维教育理念是学生培养过程中的重要元素内容，结合当前大学生培养活动开展的具体要求，可以看到现阶段学校民商法教学活动开展过程中，要充分注重融入完善的文化思维元素，尤其是要将学校民商法教学活动的具体要求，纳入到整个培养体系中，引导学生形成必要的思维理念，是当前学校民商法教学活动开展的重要要求，也是诠释学校民商法教学特点的重要内涵。结合我国传统茶文化思维理念中所具有的具体内涵，可以看到，在当前学校民商法教学活动过程中，应该注重从以下途径开展：

首先，要全面认知茶文化思维的理念内涵，并尝试性寻找到茶文化思维与学校民商法教学活动的具体切合点。茶文化思维是一种积极的价值理念，在整个思维体系中，我们不仅能够感受到其中所具有的逻辑思维和问题处理思维方式，实际上是当前整个民商法教学活动中的重要内容，因此，想要实现整个民商法教学活动的最佳效果，就需要将茶文化思维理念融入到民商法教学过程中。

当然，想要实现全面完善的最佳融入效果，就必须通过选择合适的元素内容，将整个茶文化思维培养融入到整个学校民商法教学过程中，无论是具体的教学细节，还是相应教学内涵，都要通过具体融入，结合教学形式的具体创新，从而实现民商法教学活动开展的最佳效果。在整个民商法教学活动中，必须注重将文化元素与教学活动紧密结合，特别是通过具体的教学机制优化，从而确保实现最佳教学效果。

最后，在学校民商法教学活动中，无论老师，还是学生，都必须认识到积极、向上的思维理念对学生成长和民商法学习过程中的作用价值，因此，在整个民商法教学活动中，要将学生学习习惯的培养纳入整个教学体系中，通过教学元素的丰富与完善，从而实现对学生学习习惯的有效培养，进而为民商法教学活动实施提供重要帮助和有效借鉴。

5 结语

结合民商法教学活动开展的实质性要求，在当前民商法教学活动推进过程中，要凸显法律思维的引导和教育，特别是要立足学生特点和整个教学活动实际，通过具体理念的诠释和探究，从而实现整个民商法教学活动的最佳效果。因此，在当前学校民商法教学活动开展过程中，将传统茶文化元素中所具有的思维理念内涵与整个学校民商法教学活动相结合，其必然能够实现整个民商法教学活动的最佳效果。

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[3]戴晓华.对高校法学专业学生法律实务能力培养的取向思考[J].通化师范学院学报,2015,(17):68-71.

袁 媛（1982-），女，河南南乐人，硕士，讲师，研究方向：民商法。