文化传承视阈下民间采茶舞在高校体育教学中的应用探究

黄志勇

（常熟理工学院学院，江苏常熟 215500）

文化传承视阈下民间采茶舞在高校体育教学中的应用探究

黄志勇

（常熟理工学院学院，江苏常熟 215500）

采茶舞具有体育和文化特色，把采茶舞引入高校体育教学具有可行性和重要价值。本文在介绍文化传承与教育的基础上，就采茶舞引入高校体育教学的可行性和必要性进行了分析，就采茶舞在高校体育教学中的应用进行了探讨。

文化传承；采茶舞；高校体育教学；应用

文化的传承是保持文化民族性的保证，是传统文化不断发扬光大的基础。把传统文化与高校教育相结合是文化传承的重要途径。采茶舞作为茶文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和体育特征。把采茶舞引入高校体育教学，开辟了传统文化传承的新途径，也创新了高校体育教学的内容。

1 文化传承与教育

1.1 文化传承的定义和作用

文化传承是指文化在民族共同体的成员中像接力棒一样进行纵向交接。文化传承的核心问题是文化的民族性问题，因为文化是人类在不断发展过程中适应生存环境的成果，为人类共同享有，与民族不可分。

文化传承实现了文化的稳定性、整体性、延续性，具有鲜明的特征和特殊的作用。一是文化传承是文化再生产的过程。人类社会在不断发展，文化也在不断积累和发展。文化再生产与人类再生产、生活资料再生产三者共同构成了人类社会生产。二是文化传承是民族群体的自我完善。人类创造和传承了文化，同样文化为人类发展服务。人类在不断自我发展和完善中，文化也得以传承，而且这种传承不是文化元素的简单传递，而按照一定的规律和要求进行组合，为社会再生产提供了文化主轴，把社会各个要素联系在一起。三是文化传承是权利和义务的统一体。人类社会发展和完善，离不开文化的传承和精神文化的维系。文化传承是权利和义务的统一体，具有社会强制性和不可选择性。四是文化传承是构成民族认同感和内聚感的核心。文化是民族的重要特征，是构成民族的重要要素。只有通过文化传承才能保证民族文化精神再生产和民族共同体不中断，所以说文化传承是民族意识的深层次积累。五是文化传承具有模式和“血型”的作用。人类文化发展的过程是一个不断积累发展的过程，这个过程又受到文化生成机制和社会运行机制的制约，从而使文化的发展具有生物学中基因和根的属性。正因为文化传承的基因属性，使得文化传承过程中虽然文化在不断地生产和复制，却始终保持了传统文化“根”的存在。

1.2 文化传承与教育的关联

文化传承是人类社会发展的重要内容。教育是培养人的一种社会活动，是文化、生产经验和社会生活经验传承的重要方面。文化传承与教育之间相互影响。

这种影响主要表现在：文化传承可以增加人的知识和技能，也影响人的智力和非智力因素，可以培养民族意识和民族精神；教育促进民族文化的心理传承，促进民族文化的保存和积淀，促进民族文化的选择；同时教育内容的选择制约民族文化传承的质量，教育方法的运用制约着民族文化传承的水平。总之，教育在一定程度上是民族文化传承的产物和动因，民族文化传承是教育的目标之一，又服务于教育目标。

2 采茶舞融入体育教学的可行性和必要性

采茶舞是流传于民间的传统歌舞，虽然在不同的地区和民族表现形式上不尽相同，但总体上都围绕采茶这一主线。采茶舞的服饰、道具、乐器都具有民族色彩；动作特点是朴实大方、富于幽默感，形象诙谐地模仿了茶叶生产中的各种动作；采茶舞亦歌亦舞，场面气氛热烈，具有较强的娱乐性。把采茶舞引入高校体育教学具有可行性，也有必要性。

2.1 可行性

采茶舞引入高校体育教学的可行性主要表现在采茶舞具有较强的体育技术和丰富的体育文化。一是较强的体育技术。体育的主要文化形式是运动。采茶舞主要是对茶叶生产和茶事活动中的各种动作的模仿，其步法和动作完全符合人体的运动特征，具有较强的体育技术。二是采茶舞具有丰富的体育文化。采茶舞的体育文化是多方面的。采茶舞中服饰、道具、伴奏的器物多种多样，这些围绕采茶舞而形成的物件，是茶文化的重要元素，是特殊的物质文化。在传统采茶舞中，关于角色的服饰、道具，采茶舞的动作都有相对明确和统一的规定，这些规范和活动规则，充分体现了采茶舞的制度文化。采茶舞不但是一种舞蹈，同时也充分体现了一种心态。采茶舞借助优美质朴的动作和形态，再次将人们的审美观和价值观呈现在大众面前。

2.2 必要性

采茶舞融入体育教学的必要性主要可以体现在四个方面。一是拓宽了体育教学的内容。现代高校的体育教学，更多的是注重对学生身体素质的提升，采茶舞引入高校体育教学一方面可以提高大学生参与体育教学的兴趣，另一方面还可以促进大学生对传统民族文化的理解，拓展高校体育教学内容。二是弥补高校体育教学基础设施的不足。随着高校的招生规模的不断扩大，体育运动基础设施在许多地区高校中明显不足。采茶舞方式灵活，对场地器械没有特殊的要求。在高校体育教学中引入采茶舞可以在某种程度上弥补高校体育运动设施不足的问题。三是符合高校教学改革的需要。高校课程改革是发展的需要，其出发点是坚持以学生为本，调动学生的积极性。在高校体育教学中引入采茶舞，用艺术和民族文化的魅力增强学生参与体育教学的积极性，并根据学生的特点因材施教，使学生综合素质得到全面发展。同时，采茶舞的引入，也使高校的体育教学更显地方文化特色，是特色学科建设的有效尝试。四是拓展了传统文化的应用领域。采茶舞极具文化和生活气息，是我国传统文化中的精华。在高校体育教学中引入采茶舞可以提高大学生对传统茶文化的理解，拓展了传统文化的应用领域，是传统文化传承的现实需要。

3 采茶舞在高校体育教学中的应用的策略

3.1 把握好采茶舞在高校体育教学中应用的基本原则

采茶舞在高校体育教学中的应用是一种创新，需要把握好基本的原则。一是与地域文化相适应的原则。我国幅员辽阔，民族众多，生活方式多样，这就使得传统文化具有浓郁的地域色彩，这也是文化多样性的原因所在。在高校体育教学传承传统文化的过程中必须坚持这一特点，使教学更为生动和富有生命力。采茶舞作为一种优秀的地方民族文化，在我国有不同的分支，文化内涵丰富，各种动作具有特定的含义。在高校体育教中应用采茶舞必然会涉及对相关动作改编的问题，在改编过程中必须坚持文化的地域性特征，必须在遵循茶事活动的实际和采茶舞原艺术特征的基础上去创新发展。这样不但可以实现学生锻炼的目的，也保证了相关动作的优美，更有利于学生对茶文化的理解。二是与健身规律相适应的原则。体育教学的根本目的在于提高学生的身体素质。因此采茶舞进入高校体育教学实现了传统文化的传承，更重要的是使学生得到有效的体育锻炼。因此，在高校体育教学中，教师要使学生对采茶舞艺术的本身有一个全面的了解，更为重要的是要在传承艺术的基础上结合人体运动学规律，创造出适合学生身体特点的舞蹈动作，让学生在艺术的氛围中实现身体的锻炼。三是与体育教学规律相适应的原则。采茶舞引入高校体育教学最终的目的是为学生服务，使采茶舞能够适应高校的体育教学需要，提高体育教学效果。这就要求我们在体育教学实践中充分考虑学生的认知水平和能力，与教学规律相适应。同时，我们也要认识到采茶舞在动作上还是有一定难度的，因而在教学难度的处理上也要根据学生的实际情况进行调整。对于舞蹈和体育专业的学生就可以适当加大难度，而对于其它专业的学生则可以适当降低难度，对有关的动作进行分解和简化，从而使采茶舞与高校体育教学规律相适应，全面提高大学生综合素质。

3.2 把握好采茶舞与高校体育教学的融合

采茶舞毕竟是一种舞蹈，要与体育教学这门科学相结合，就要将二者进行有效融合。一是动作与体育教学的融合。采茶舞中融入了大量民间采茶动作，和谐优美，给人以美的享受。同时作为一种舞蹈又具有大量舞蹈动作，刚柔结合，符合人体运动学要求，这是采茶舞与高校体育教学融合的基础。在教学应用中可以对相关动作进行大胆的应用，同时注重文化内涵的发掘，使大学生全面得到锻炼。二是文化与体育教学的融合。地域特色是采茶舞最大的特点，是其精华所在。这些文化可以通过服饰、礼仪、姿态等充分进行体现。所以，在高校体育教学中融入采茶舞，要从地域文化入手，将各种动作提取出来，应用于体育教学中。同时，在教学中要把采茶舞与人文精神相结合，把劳动人民的勤劳智慧和精神风貌展现在大学生的前面，从而满足大学生的精神需求。

3.3 把握好采茶舞在高校体育教学应用中的基本方法

采茶舞融入高校体育教学是切实可行的。但在具体的实施中要注重实施的基本方法。一是要坚持文化讲习与技术练习的结合。采茶舞在高校体育教学中的应用，是体育训练的过程，更是传统文化学习的过程。因此，在教学中要注重相关采茶舞所代表的文化内涵的讲习，让大学生对采茶舞的起源、文化、民俗等有一个全面的了解，对采茶舞与体育的关系有一个全面的把握，从而更好的投入到学习训练中。二是通过情境教学法提高教学效果。采茶舞之所以能够流传至今，就在于其浓厚的文化背景和广阔的需求。而这种感受必须在特定的情境下才可以得到体现。因此，在高校体育教学中融入采茶舞，要注重相关情境的设置，提高采茶舞练习的效果。同时，在教学中也可以深入茶产地，参与相关采茶舞表演现场，提高教学效果。三是要善于运用现代媒体技术。现代多媒体技术的发展为体育教学提供了更多的途径。在实际教学中要充分利用这点，使采茶舞的可观赏性得到充分的展现。可以利用网络等形式，加强茶文化和采茶舞的推广，在提高学生身体素质的同时，植入传统文化。

[1]吴俊芳.民间采茶舞在高校体育教学中的渗透研究[J].福建茶叶，2016(12):235-236.

[2]和永杰.新《标准》下民族传统体育项目引入高校体育教学的可行性研究[J].太原城市职业技术学院学报,2015(1):97-99.

[3]胡蝶，傅丽琴.采茶舞引入高校体育课堂的可行性研究[J].福建茶叶,2016(7):203-204.

黄志勇（1982-），男，江苏苏州人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。