中国传统茶文化与高校体育课程的融合

王春华

（四川城市职业学院，四川成都 610110）

中国传统茶文化与高校体育课程的融合

王春华

（四川城市职业学院，四川成都 610110）

中国传统茶文化，历史悠久，底蕴深厚。其在两千余年的形成过程中，汲取了大量其它文化和精神思想，如儒家文化中的“修身齐家”，道家思想中的“天人合一”等。这些精神文化内涵对中华民族人文品质的形成，起到了至关重要的作用，深刻影响了我们这个民族的性格和社会人文形态。对于我国高校体育课程目前存在的“重专业、轻人文”的偏差，传统茶文化则有着不容小觑的人文教育意义。由是言之，将中国传统茶文化与当今高校体育课程进行融合，能在一定程度上弥补体育课程目前存在的这些缺陷，促进高校体育生文化水平以及道德素质的提高。

茶文化；高校体育课程；人文素养；融合路径

高校体育课程，是我国高等教育中不可或缺的重要内容。多年来，其在促进我国大学生“德育体美”全面发展中起着非常关键的作用。但是在新时期和新形势下，社会对大学生群体的整体素养提出了更高的要求，这就赋予了高校体育课程更加艰巨而光荣的使命。一言概之，高校体育课程不仅要进一步增强大学生的身体素质，更要在此基础上，融入更多的人文精神和文化底蕴，以此来提升大学生的道德修养和精神层次。对于此，将中国传统茶文化与高校体育课程进行融合，就是一个极具可行性的路径选择。

1 高校体育课程的偏差缺陷

近年来随着我国教育事业的整体发展，我国高校体育课程也有了一个非常大的提升，在一些高校甚至有了跨越式发展。从现实看，无论是体育教学的硬件水平，还是教学软件以及课程设计，都与时俱进，取得了有目共睹的成绩。但是也毋庸讳言，与发达国家的高校体育课程相比，与时代的需要和大学生的需求相比，我国高校体育课程还存在很多差距和缺陷，具体表现在以下几方面。

1.1 缺乏必要的人文教学，对学生的文化素养重视不够，甚至是完全缺失

从我国高校当前的体育教学实践来看，仍然延续着过去那种传统的“成绩路线”。具体而言，就是过于注重体育专业的考试结果和体育竞技成绩，而忽略了体育课程的文化内涵。高校体育教学的学生群体可分为两类，一类是普通大学生，另一类是体育专业生。对于普通大学生来讲，体育课程只是其众多课程中的一项，无论对于其自身，还是高校管理者，体育课程是否合格或优秀，是通过考试成绩来体现的。而对于那些专业的体育生来说更是如此，除了考试成绩之外，还要通过相关比赛成绩来评定高校体育教学的高低优劣。在这种考核标准下，作为教学设计方的学校，必然会让体育课程内容的设计仅仅围绕考试和比赛成绩来展开。从现实看，我国绝大多数的高校体育课程，都是热身、跑步、锻炼、自由活动这几项套路。其区别主要是在锻炼的内容上，有条件的会利用健身房、器械等进行锻炼，条件一般的学校则主要利用操场进行锻炼。但是无论哪一种，都存在着“重专业、轻人文”的偏差，这就让高校体育课程单纯沦为强身健体的课程，而失去了人文精神的光辉。

1.2 体育课程内容上的单调和落后

随着时代的进步，现在的大学生群体在思想、爱好、价值观等多方面，都呈现出新的特点，也对体育课程有了新的更高的要求。但是我国诸多高校的体育课程，仍然秉承着过去那种传统的教学模式，跟不上时代的步伐，甚至是远远落后于时代。有的体育课程仅仅是老师带着学生慢跑几圈，胳膊腿随便扭扭，就万事大吉了，然后任由学生自由活动。更有甚者，老师点个名便不管不问，学生们爱玩什么就去玩什么。这样的体育课程，不仅缺乏必要的体育专业内涵，更遑论什么人文精神和文化底蕴了。

2 传统茶文化的人文内涵

我国传统茶文化拥有十分悠久的历史，在其两千余年的形成过程中，与我国儒家思想、道家精神和佛教文化碰撞融合，同时也与中国传统文化相互渗透、相互影响，形成了非常深厚的人文内涵，以及完善的知识体系。

2.1 传统茶文化的人文内涵具有很好的精神感化作用

在茶文化的发展过程中，儒家、道家、佛教等思想流派不断为其注入优秀价值理念和精神追求。崇尚“出世”的道家思想，具有天人合一、超凡脱俗、平和归隐的精神导向，这与茶文化的特性十分契合。茶产于青山绿水中，远离人烟的喧嚣，亲近于大自然，呈现出清新、幽远、质朴、素净的自然特性。可以说，道家思想不仅放大了茶文化的这一特质，同时更赋予了茶文化更加丰富而完善的价值体系。

2.2 崇尚“入世”的儒家思想

儒家思想具有积极乐观、勤奋清廉的精神内涵，在与茶文化融合的过程中，这些价值理念也就自然而然地渗透到了茶文化的人文内涵中，并结合茶叶的特性，焕发出别样的形态。简单来说，茶文化倡导适度而和谐的价值理念，追求平和安静的心态。在饮茶时，这种内涵能够让人浮躁的心清静下来，变得内敛而深沉，通过饮茶，去修身养性，并对世间万物的看法更加成熟，让自己的人格更加沉稳厚重。

2.3 传统茶文化中所蕴含的佛教思想，主要是“茶禅一味”的精神内涵

中国的佛学注重修行，注重通过思考来产生顿悟，通过表面去看透宇宙万物的本质，进而让自己的灵魂得到升华，感悟到生命的真谛。当“茶禅一味”遇到传统茶文化，则为其注入了深刻的哲学精神，主要体现在“苦静凡放”这四个字上面。具体来说，苦，指的是人在生命中所必须要经历的各种磨难，例如疾病、离别、死亡、痛苦等。静，指的是内心深处的沉静。凡，指的是我们所能感受到的种种细微之事、细微之物，所谓生活中处处是景，即使如此。并强调人们要学会以小见大，由此推彼，举一反三，从这些细微中察觉到宏观的意义，感悟到整个世界的规律。放，就是要学会放下，学会“断舍离”，不忘自己的初心和来路，对那些没有意义的事情，要善于舍弃。苦也好，喜也罢，都不应沉溺其中。

3 茶文化内涵对体育课程的意义和重要性

时代的进步以及我国教育改革的不断深入，给我国高校体育课程赋予了更高的责任和使命，那就是在提高学生身体素质的基础上，注入更多的文化内涵和人文精神，让体育教学“内外兼修”，增加内涵丰厚的人文教育。从宏观层面上，其可以分为两类，一是包含了与体育精神有关的人文教育，这可以在通过课堂教学来呈现。二是在体育教学中，融入一些文化内涵，让体育运动本身拥有更多的文化底蕴。将茶文化融入到高校体育课程中，这两方面都是很好的载体。

3.1 能够更好促进大学生身心健康发展，使其人格更加完善

当前社会竞争日益激烈，大学生就业难的问题愈加突出。这种背景就使得当前的高校教育呈现出功利化的特点。简而言之，就是一切为了就业，一切为了社会需求，这必然就顾此失彼，忽略对大学生身心健康的教育和人格的完善。从现实来看，现在的大学生专业素养越来越高，适应社会的能力也逐年提升，但是却在人文素养上存在诸多缺陷。比如说，道德水平的滑坡、理想信念的缺失、抗压能力较低、心胸狭窄等等。我们常说，好的人才要“德才兼备”，德是首位，要高于能力。德是一个大概念，其不仅包括文化素质，更囊括了人文素养和道德水平。在高校体育课程中融入文化内涵，则可以在一定程度上纠正我国高等教育存在的这一偏差。体育教育本来就能使大学生拥有健康的体魄，而文化内涵则可以由表及里，促进其心理和性情的健康发展。如此，便能让大学生内外兼修，拥有更加完善的人格和更加健康的人文修养、理想追求。

3.2 能够促进我国高校体育教育的又好又快发展

在新形势和新任务面前，高校体育教育就不能再局限于过去那种传统的教学模式了，而是要与时俱进，在丰富形式、增加内涵，提升大学生人文素养上多下功夫。对于此，将文化内涵融入到体育课程中，就是我国高校体课程改革一个很好的着力点。一方面，可以通过丰富多彩的形式，让体育课程的吸引力和感染力更强，另一方面，丰富的文化知识和深刻的精神思想，可以为体育课程增加深度和厚度。

3.3 能够提升大学体育老师的整体素养

当前我国高校的体育老师，绝大部分都是体育专业毕业，受的是传统的体育教育，“重专业、轻人文”的缺陷，就让他们缺乏必要的文化底蕴和人文素养。尽管在专业能力上没有问题，但是这一缺陷就让他们很难适应现在高校教育发展的新形势和新要求。而将文化内涵注入体育教学，一方面可以倒逼现在的体育教师队伍自觉去提高自己的文化水平，以此让自己能够适应新的课程要求。另一方面，则可以让高校在培育、选拔、聘用新的体育教师时，有更高的标准，更高的要求，通过提高准入门槛，来让新的体育教师团队拥有更高的整体水平。

4 茶文化与高校体育课程的融合路径

将传统茶文化与高校体育课程进行融合的路径从大的方面来说分为两类，一是人文内涵和知识体系上的融合，二是形式和外在上的融合。这两者具有互补的作用，缺一不可，下面我们分别进行阐述。

4.1 将人文内涵和知识体系融入到高校体育课程

在这一点上，可以针对高校体育课程的实际情况，有针对性地去选择合适的内容。对于绝大多数的高校来讲，茶文化“中庸和谐”的内涵是必选的内容。我们说茶文化中的中庸思想，绝不是现在一般人所认为的平庸和和稀泥，其崇尚的是一种人与人、人与物、物与物的协调，始终保持一种恰如其分的关系，不过不缺。而现在的大学生身上有很多性格缺陷，如自私、自我、孤僻等，在与同学、老师以及社会的交往中，经常会把握不好这个度，有的是与一些社会闲散人员过于亲密，过于沉迷于社会上的灯红酒绿中，有的是与同学过分疏远，关系冷淡，这对于他们的成长极为不利。因此，在高校的体育课程中，老师可以有针对性地开展一些强调团队精神、注重配合的体育运动，增加同学们之间的亲密度，让他们感受到“中庸和谐”思想的重要性。同时，在进行体育锻炼中，老师还要通过讲道理、说故事、演讲等形式，把茶文化中勤奋积极的内涵讲给学生听，让他们得到思想和灵魂上的洗礼。另外，针对一些体育专业生，还要就竞技比赛残酷性极易给他们带来心理负担和压力的特点，将茶文化中乐观平和的价值理念传达给他们。让体育生能够正确面对得与失，做到胜不骄败不馁。这不仅对他们的求学生涯大有裨益，当他们步入社会后，在激烈的社会竞争中，这种价值观念更能让他们更好地成长。

还要将茶文化中蕴含的礼仪知识融入到高校体育课程中。我国是礼仪之邦，这在茶文化中有着非常深刻的体现。中国人将茶用在待客、交友等诸多方面，并且发展出一套严格的茶艺之道。而现在的大学生很多为独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心的意识较为浓厚，缺乏对他人足够的尊重。在高校体育课程中，就要通过开设茶艺表演、茶文化礼仪知识讲座等方式，将茶文化的礼仪知识传授给大学生。尤其是茶艺表演，需要大量的肢体语言，甚至是需要舞蹈的参与，这与体育课程很是契合。高校体育教师，就应当找准两者的结合点，在运动中做到知识传承，在学习中做到强身健体。

4.2 传统茶文化与高校体育课程在形式上的融合

将两者进行融合，不能生搬硬套，不能强行拼凑，出现“两张皮”的尴尬情形，而是要做到巧妙而自然，这就需要高校体育教育者解放思想，创新手段。笔者认为，第一，是要找准茶文化中所蕴含的体育元素，并将其提取出来，然后融入到体育课程中去。比如说，中国茶文化中有一种历史悠久的采茶舞，这是由我国江西地区采茶女采茶时的动作发展而来，其源于生活，源于劳动，不仅有很高的艺术价值和欣赏价值，同时更有很强的体育运动作用。因此，在将两者进行融合时，就要将茶文化中的舞蹈元素进行提取和改编，使其更加适合体育课程，更加适合当代大学生的身体素质和审美价值，然后再引入到体育课程中。如此，不仅能够让学生感悟到体育之美，更能从中学习到我国茶文化中的茶人精神。

其次，还要大胆创新体育课程的教学形式。体育运动本来就是要走出教室，在自然当中得到锻炼。因此，高校体育教育者，应当创新思维，从操场中走向大自然，利用“情景教学”的方式，去增强体育教学的效果。比如说，一些地处产茶区的大学，就要和当地茶企、茶农进行合作，组织大学生前往茶区进行亲身体验，在劳动中增强体魄，在劳动中感悟到茶文化那深厚而灿烂的文化内涵。

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[2]朱红缨.高校茶文化专业构建动因及教育探索———以浙江树人大学为例[J].浙江树人大学学报,2007(6):88-92.

[3]胡雅娟,夏达.茶文化的德育功能对大学生思想教育影响研究[J].福建茶叶,2016(6):211-212.

王春华（1984-），女，四川简阳人，本科，讲师，研究方向：体育教育。