传统茶文化对大学生创业的影响

宫国军（吉林化工学院资源与环境工程学院，吉林 132022）

传统茶文化对大学生创业的影响

宫国军
（吉林化工学院资源与环境工程学院，吉林 132022）

现阶段我国大学生能够创业成功的比率不足20%，这与西方国家70%的成功率相比差距是明显的。似乎面对大规模创业失败的案例，不需要从大学生的创业心态入手来剖析失败的原因了。实则不然，从大学生创业心态入手来探寻提升他们创业意识和坚韧性的措施，则是目前需要开展的工作。对茶文化的利用包括：归纳大学生创业中的困惑、提炼茶文化中的可用因素、实施茶文化导向下的熏陶、培育大学生自我感悟能力。

茶文化；大学生创业；导入；措施

目前有关大学生创业的讨论十分热烈，讨论的议题也大都围绕着如何选择创业项目，以及如何进行项目合作等内容来展开。但现实表明，现阶段我国大学生能够创业成功的比率不足20%，这与西方国家70%的成功率相比差距是明显的。那么这时就有学者指出，我国当前还缺乏创业环境，或者我国当前的市场经济体制还不够完善，如此等等。似乎面对大规模创业失败的案例，不需要从大学生的创业心态入手来剖析失败的原因了。笔者认为，内因在这里仍然占主要成分。因此，从大学生创业心态入手来探寻提升他们创业意识和坚韧性的措施，则是目前需要开展的工作。与西方发达国家的大学生不同，我国大学生普遍接受的是9年一贯制的应试教育，这就决定了若只是凭借自身学生般的愿景来从事，是更难有好的结果的。

1 当前大学生创业面临的尴尬局面

从剖析大学生创业心态入手，这里可以归纳出三个方面的尴尬局面：

1.1 功力心态驱动

目前许多高校都开设的有创业辅导课程，甚至在大一新生阶段就开设了职业规划讲座，其中就大讲特讲大学生创业的时代意义。需要指出的是，部分担任课程讲授的教师并没有创业经历，甚至也没有在企业工作的履历，这就导致他们在宣讲中习惯使用名人的成功案例来激励学生。从而，这就使得许多大学生在不明真相的情况下，在内心中对创业所可能导致的失败视而不见。最终，在现实的创业过程中，功力心态（急功近利）再叠加现阶段的市场通缩，就促使创业很快陷入困境。

1.2 市场知识缺乏

我国的基础教育模式决定了，其不可能给予大学生除课堂以外更多的知识。当他们步入大学又受到专业门类的限制，进而又导致了他们无法获得综合思考问题的能力，而在创业中所面临的问题是不分专业的。因此，在市场知识缺乏的情况下，即使创业团队拥有优秀的创业项目，但仍难以被商业化。如，目前依托“互联网+”模式创业的大学生最多，但许多大学生并不具有基本的营销理论知识，更别谈网络营销知识，这就使得他们的产品信息发布更像是一种“炫耀”或“甩卖”。

1.3 人际互动缺失

创业不仅需要发挥个体的领导力，更需要发挥团队的协作能力。而团队协作能力的形成不仅在于彼此的默契，还在于不同观点的碰撞和沟通。但从笔者的调研中可以感知到，许多创业大学生似乎并不乐于主动进行沟通，而是一旦遇到麻烦时才进行沟通，但此时最容易产生矛盾。

2 破解尴尬局面的途径

那么如何来破解上述尴尬局面呢。或许，可以从以下三个方面来设计：

2.1 改变现有的创业教育氛围

毫无疑问，高校现有的创业教育氛围更多的是激情而缺乏理性，连同笔者在内的不少教师正因提出理性的要求，而与这种氛围格格不入。但正是理性的去思考和反思，我们才能推动学生在创业的道路上走的更稳，以及是那些不适合创业的学生尽早收心去做正事。因此，改变现有的创业教育氛围是至关重要的。那么如何去改变呢。事实表明，解铃还靠系铃人。这就是说，我们首先需要去改变教师的教学风格和教学内涵。只有这样，才能潜移默化的影响学生。

2.2 使学生建立开放学习形态

创业是一项系统工程，它需要用到各种门类的专业知识。因此笔者一直认为，在创业的道路上大学生应成为杂家，而避免成为“专家”。利用资本的力量来撬动创业项目，来驱动人力资本，这就要求大学生应站得高、看得远，从而需要对各类知识都能够很快的去接收。那么怎样做到这一点呢。答案就是，要使学生建立起开放的学习形态，从相互的交流和探讨中获得知识互补和结构优化效果。现实表明，较少有大学生创业者做出这样的努力。

2.3 教会学生懂得停下来分享

创业是艰辛的，也是一条没有尽头的人生之路。但我们也需要教会他们懂得欣赏一路的风景，以及彼此分享这种风景。具体而言，便是要教会大学生分享自己的创业心得，以及人生趣事。通过分享来释放自己的情感，也通过分享来使得自己的心胸更加开阔。最终，勇敢面对创业中的风风雨雨。

3 传统茶文化对破解难题的影响力分析

具体而言，可以从以下三个方面来分析传统茶文化的影响力：

3.1 对改变教育氛围的影响力

前面已经指出，改变教育氛围的关键在于改变教师的教学风格和内涵，这是许多同行所未能关注的。茶文化的导入以其独有的文化韵味，在“静、思、悟”等诸多方面能够给予教师以启示。“静”意味着教师需要静下心来审视自己的创业课程教学，是以创业技术为导向还是以创业精神培养为主线，这是需要解决的问题。“思”在这里可作为“反思”的含义，其指向教师需要反思自己的教学模式。“误”表明，尽管许多教师并没有创业经历，但从第三方的角度也可以悟出其中的道来。

3.2 对建立开放学习的影响力

建立起开放的学习形态能够获得知识外溢的红利，但它首先需要大学生拥有开放的学习心态。与在校读书不同，创业的过程充满着郁闷的情绪，这可能会使创业者陷入自己的负面情绪中不可自拔，最终将他的心门封住。因此，这里的关键在于打开或者保持心门的敞开，只有这样才能晒进阳光。因此，通过导入茶文化中的品茗活动，便能促使大学生能在轻松的环境下建立起交流的意愿。并通过品茗活动本身，再深入到个体的内心中去感悟。

3.3 对教会学生分享的影响力

教会学生分享不仅涉及到分享的方式，更涉及到激励起他们分享的心愿。与上文所提到的一样，创业中的大学生需要得到鼓励和关怀，只有这样才能是他们在创业中走的更远。那么茶文化在其中所扮演的角色是什么呢。具体而言，那就是以茶道的参与形态来培养欣赏和分享的心境。

4 措施构建

根据上文所述，导入传统茶文化的措施可从以下四个方面来构建：

4.1 归纳大学生创业中的困惑

将茶文化导入其中来助力大学生创业，那么就需要在问题导向下来建立起导入机制来。因此，这里首先需要去归纳大学生创业中的困惑。由于这些大学生大都已毕业离开校园，所以在获知他们的困惑时需要发挥辅导员和移动智能终端的作用。辅导员可以将设计好的问卷调查表在微信公共群中呈现出来，让创业大学生在线回答，然后通过统计分析来得到相应的数据。这里需要强调，问卷应围绕着创业心理来展开，这也契合当前研究的薄弱点。

4.2 提炼茶文化中的可用因素

我们不可能将茶文化中的所有元素都用于助力大学生创业之中，这也是不可实现的。为此，就需要提炼出茶文化中的可用因素，以此来对大学生创业起到正面影响。根据前面的阐述可知，可用因素包括：品茗、茶道，以及在茶文化元素中所获得的启示等。这就决定了，教师在创业教育中需要充分挖掘上述可用因素的潜质，并在现有的教学资源存量下得到发挥。另外，教师本人也需要接受茶文化的熏陶与启示，进而来改变原有的教学姿态。

4.3 实施茶文化导向下的熏陶

这里的熏陶过程中应包括知行统一原则在内的两个层面，而目前高校在创业教育中的短板则是“行不够”。因此，在实施熏陶时应强化学生的参与性，进而加强他们的个体体验感。具体而言，可以在实训教学环境引入“品茗畅谈创业”的主题活动，在一种宽松的环境下来使学生建立起沟通自信，并以此为基础提升他们与人交流的意愿。也可以在实训教学中引入茶道文化鉴赏项目，从茶道的环节和与之相联系的衍生环节中，给予学生分享和交流的平台。

4.4 培育大学生自我感悟能力

创业永远都是耐得住寂寞的人的创业，因此，需要培育大学生自我感悟能力，从而使他们在内心中获得持久的稳定性。那么这就需要发挥在线交流平台的功能，当大学生离开校园加入创业大军之后，他们还可以借助在线交流平台与高校的创业教师、辅导员保持沟通状态。

5 展望

未来在茶文化导入下，还应开展以下两个方面的工作：

5.1 创业意识的课程构建

在内容设计中可以分两步走：第一步，通过案例教学来应对。案例内容以知名企业创业者的故事为背景，向学生强调创业中团队合作精神的重要；第二步，引入社会体育项目中的拓展运动，通过开展以团队为单位的体育活动，来增进他们的团队意识。

5.2 创业技能的课程构建

无论是真实的创业活动还是操作商务模拟软件，都将存在团队成员之间的商讨活动。正因如此，90后学生的强个体意识，往往会阻碍商讨活动的正常进行。为此，在创业技能课程构建中，应突出提高他们的沟通能力和逆商水平。关于这一点，可以在校本课程建设指导下研究做出。这里，笔者只是提出这一要件。

6 小结

本文认为，与西方发达国家的大学生不同，我国大学生普遍接受的是9年一贯制的应试教育，这就决定了若只是凭借自身学生般的愿景来从事，是更难有好结果的。可见，从大学生创业心态入手来探寻提升他们创业意识和坚韧性的措施，是目前需要开展的工作。对茶文化的利用包括：归纳大学生创业中的困惑、提炼茶文化中的可用因素、实施茶文化导向下的熏陶、培育大学生自我感悟能力。

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宫国军（1980-），男，吉林人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。