传统茶文化与高校思想文化相融合的研究

陈亚惠

（重庆工商大学，重庆 400067）

传统茶文化与高校思想文化相融合的研究

陈亚惠

（重庆工商大学，重庆 400067）

为了突出二者融合的针对性，本文将以职业思想教育为主线来展开主题讨论。随着高校在人才培养中更加重视职业能力教育，高校思想文化建设必然也应紧密围绕着大学生职业思想素质的养成来展开。二者融合的策略可围绕着：整合茶文化中职业思想要素、建立课堂教学专项文化讲座、突出实践教学中的个体体验、借助社团活动培育学生兴趣等四个方面来构建。

传统茶文化；高校思想文化；融合；实施策略

以传统优秀文化来影响大学生群体，已成为高校学生工作的重心之一。作为中国传统文化的重要组成部分，将茶文化与高校思想文化相融合，则成为了值得研究的课题。建立传统茶文化与高校思想文化相融合的态势，具有这样几个方面的优势：第一，大学生群体对于茶文化并不感到陌生，所以在融合中能够减少不必要的转换成本；第二，茶文化所依托的饮茶文化可以植根于大学生群体的日常生活之中，所以这就使得思想文化建设能够延伸至他们的课余时间。为了突出二者融合的针对性，本文将以职业思想教育为主线来展开主题讨论。随着高校在人才培养中更加重视职业能力教育，高校思想文化建设必然也应紧密围绕着大学生职业思想素质的养成来展开。从而，这就构成了本文立论的出发点。

1 对大学生职业思想内涵的认识

茶文化所涵盖的内容十分庞大，而且不同地域的茶文化还呈现出区域特色。为了更好的提炼传统茶文化的思想元素，这里需要对大学生职业思想内涵进行认识。具体而言，可以从以下三个方面来认识：

1.1 职业发展中的积累方面

从目前对大学生的就业预期采访中可以感知到，在大学生群体中弥漫着急功近利的思想，这种思想主要反映在他们对收入的预期，以及对工作岗位环境的期望之中。毫无疑问，急功近利的职业思想违背了职业发展的一般规律，进而向大学生群体传递职业发展积累思想则显得尤为必要。而这里的第一步，则是肃清他们浮躁的职业发展意愿。

1.2 职业发展中的规划方面

笔者在跟踪考察大学毕业生的初次就业状况时发现，由于大学生群体习惯于集体生活方式，从而也就导致了他们在步入社会之初缺乏独立研判职业发展的能力，其显著表现为集体离职现象的发生。因此，在职业思想教育中还能增强他们的职业规划意识，通过职业规划意识的培养来提升他们独立行动的能力。同样，此时需要使他们具有感悟与反思的能力。

1.3 职业发展中的人际方面

部分大学生在对职业能力的认识上存在着误区，他们较为突出个体的专业能力构建，而忽略了人际沟通、团队协作在现实工作领域中的重要性。因此，这就要求在职业思想教育中，应培养学生主动参与到社会人际互动之中。那么这就需要在知行结合原则下来培育大学生群体的社会意识。

以上从三个方面的阐述，已经概括了大学生职业思想教育的主要内容，从而也为茶文化的融入提供了目标导向。

2 传统茶文化融入高校思想文化的目标定位

具体而言，这里的目标定位可归纳为以下三个环节：

2.1 培养文化情趣的目标定位

反观当前大学生群体的情趣爱好，其中许多都被互联网虚拟世界所吸引；同时，在校园兼职成为时尚的当下，商业功利主义思潮必然会侵蚀大学生群体的思想意识。因此，在高校思想文化建设中，应努力培养他们的文化情趣，使他们在传统优秀文化的熏陶下，感受别样的心境和氛围。这就意味着，传统茶文化融入到高校思想文化建设之中，便要求成为这种文化情趣的载体，通过使学生感受茶文化的魅力，来逐渐肃清自己内心中的浮躁情绪。

2.2 培养独立思考的目标定位

社会存在决定社会意识，社会意识影响个体意识，这就是为何大学生缺乏独立思考问题的意识和能力。不难知晓，若是将这种集体主义生活方式带入未来的职场之中，这对大学生个体的职业发展将带来严重的负面影响。因此，培养大学生个体感悟与反思的意识，并培育他们独处的能力，则成为高校思想文化建设不可绕过的问题。而传统茶文化在融入高校思想文化之中后，则需要在茶文化固有的行为特质下，培养大学生独立思考的能力。

2.3 培养信息分享的目标定位

事实上，促使大学生参与到社会人际互动中来，不仅在于培养他们的职业能力，也在于帮助他们获得情感的需要，这样将能赋予他们一种健康的职业心理。可见，高校思想文化在建设中还应重视大学生信息分享能力的培育。同理，将传统茶文化引入其中，便要求其能助推大学生养成这种能力。

3 定位驱动下的融入模式

在以上定位驱动下，传统茶文化的融入模式可概括为以下三点：

3.1 融入于课堂教学之中

以思想政治理论课为载体的课堂教学模式，构成了高校思想文化建设的重要途径，同时也成为了茶文化融入其中的模式之一。结合课堂教学环境和教学重点，茶文化在融入中应突出它的知识性和思想性，从而使大学生群体对茶文化形成一种感性认识。再者，结合思想政治理论课教学的常态，也能够推动学生在课堂讨论中，通过联系自身的职业发展问题来升华对茶文化的认识。总之，这应成为各高校在融入茶文化时的共同基础。

3.2 融入于实践教学之中

高校思想文化建设在教学环节仍需要引入实践教学模式，而这是传统思想政治理论课所无法承担的。笔者认为，关于大学生的职业素质培养问题，同时也是专业教学所应重视的问题，进而在各专业教学院系的配合下，将茶文化融入到实践教学之中并不困难。如，在专业实训教学环节，通过引入茶文化教学项目来构建起知行结合教学模式，并使大学生群体在实践环节能够体验信息分享所带来的乐趣，以及由此来使他们对茶文化形成理性认识。

3.3 融入于社团活动之中

本文十分强调将茶文化融入到大学生群体的课余时间之中，这样将能延展高校思想文化建设的效能。为此，将茶文化融入到大学生社团活动之中，便成为了值得研究的问题。笔者认为，大学生社团具有学生自主参与、自主组织等优势，从而能使他们在轻松愉悦的环境下，建立起茶文化与职业思想教育相结合的长效机制来。

不同的高校具有各自的教育资源禀赋优势，所以在选择茶文化的融入模式重点时，可以根据自身的优势和校本要求给予侧重。

4 实施策略

根据以上所述，实施策略可从以下四个方面来构建：

4.1 整合茶文化中职业思想要素

传统茶文化所蕴含的文化元素十分丰富，但在与高校思想文化相融合时，需要聚焦大学生职业思想教育范畴，所以这里就涉及到对茶文化元素进行整合的要求。根据上文所提出的目标定位，首先需要从茶文化中的显性部分提炼出茶文化的行为特质，进而在外在的演示与体验中来赋予大学生群体感性认识，并能培育起他们对茶文化的兴趣。然后，再深入到茶文化显性部分的背后，实现茶文化隐性文化元素与职业思想教育之间的契合状态。

4.2 建立课堂教学专项文化讲座

在思想政治理论课堂教学中，为了更好的突出茶文化对职业思想教育的助推作用，应在建立课堂教学专项文化讲座的方式来给予展开。笔者建议，在思想政治理论课程改革中，应引入职业思想教育模块，使得思想政治教育更能与大学生的现实关注点相结合。在此基础上，教师在专项教学中应专门开辟出中国传统文化与职业思想养成的专题，从中来向学生传递传统茶文化思想的作用。在课堂教学中主要形成大学生对茶文化的感性认识。

4.3 突出实践教学中的个体体验

在与各教学院系合作教学下，实践教学应突出大学生的个体体验。此时，应首先将茶文化所蕴含的行为特质展现给学生，然后使学生分组参与到茶道、品茗、赏茶的活动中来。通过学生之间的相互配合、相互鉴赏，来增强学生个体的人际互动能力。在品茗过程中，教师应采取启发式教学方法，来引导学生体验茶文化所蕴含的“静、思、悟”等文化元素，并鼓励学生在日常生活中应培育自身健康的情趣爱好，并克服内心浮躁情绪的负面影响。

4.4 借助社团活动培育学生兴趣

在社团活动方面，教师应起到帮扶的作用。除此之外，应大胆交由社团自身在进行茶文化传播，以及开设茶文化与职业思想养成相关联的活动。在社团活动中，重点在于培养学生的兴趣，并在校园文化中植入茶文化与职业思想之间相关联的要素。这样一来，就能将高校思想文化建设延伸至大学生群体的日常生活之中。

5 展望

针对大学生职业思想教育问题，以下再做两个方面的展望：

5.1 建立辅导员与学生之间的互动

事实证明，学生在毕业前因相关事宜与辅导员的联系也十分频繁，从而辅导员可以借助这一机会主动询问求职情况，以及通过自身的亲身经历给予学生激励和安慰。这里需要强调，辅导员应注意女生求职的心理变化。

5.2 建立专职人员与辅导员之间的联系

通过请校友前来传授心得，以及请人力资源专家进行求职技巧的讲解，但却很少涉及到求职心理的自我疏导能力培训。为此，专职人员与辅导员之间可形成联动机制，通过广泛性和针对性相结合的方式，帮助大学生建立起自我干预的基本能力。

综上所述，以上便是笔者对文章主题的讨论。

6 小结

本文认为，随着高校在人才培养中更加重视职业能力教育，高校思想文化建设必然也应紧密围绕着大学生职业思想素质的养成来展开。建立传统茶文化与高校思想文化相融合的态势，具有这样几个方面的优势：第一，大学生群体对于茶文化并不感到陌生，所以在融合中能够减少不必要的转换成本；第二，茶文化所依托的饮茶文化可以植根于大学生群体的日常生活之中，所以这就使得思想文化建设能够延伸至他们的课余时间。二者融合的策略可围绕着：整合茶文化中职业思想要素、建立课堂教学专项文化讲座、突出实践教学中的个体体验、借助社团活动培育学生兴趣等四个方面来构建。

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2016年度全国学校共青团研究课题：互联网+环境下高校学生社团思想引领研究（2016LX193）

陈亚惠（1979-），女，甘肃甘谷人，硕士，重庆工商大学计算机科学与信息工程学院党总支副书记，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。