浅析武术模块教学内容如何选择与自主构建

宋玉华

今天从武术模块教学内容如何选择与自主构建上看，我们的悟性自主在哪儿呢？下面以《五步拳》为例和大家商榷。为什么呢？这是因为人是可以克隆的，思维是不能克隆的。应用同样一个教案、学案进行教学不同的人效果会大相径庭。这就是你的教育艺术的展示，教育教学艺术的最高追求是形成自己的风格。以下是我在武术教学中实践应用的办法，拿来与大家一起讨论。

一、武术的教学方法根据理论提供的主要方法有（各种）练

习法

讲解示范法；完整法、分解法；同类动作归纳法；重点动作提出法；快速练习法；形象比喻法；电化教学法；利用攻防含义法；“转”的方向重点提出法；闭眼练习法等。

二、以《五步拳》的学习为例（第一次课）设计图解套路练习法说明

1.学生自己主宰的课堂，师生共同设计课堂

鉴于武术的特点和教学呈现方式不同于其他学科，以新课程改革理念为核心，以培养学生的终身体育意识；以培养学生的兴趣和爱好出发，帮助学生学会以学习为核心。教师要让学生自己主宰课堂。

设计教法：学生在与教师合作完成准备活动后，每位学生发一份图解自主练习。图解上有《五步拳》的套路和五种基本步型。

2.让学生人人都可当主持人

这时2～3人一组，进行合作学习，相互指点错误。进行小组交流时队形方式不限。

3.利用骨干带头作用（也可以利用多媒体教学）

教师在巡回指导领会动作快的学生简单的指点和学习，以备下一步发挥带头作用。

4.教师和学生共同讨论动作的规范性

这是分成8～10人一组，教师在小组内加强教师的示范性，进一步发挥骨干作用。

5.教师和学生共同喊号子完成动作—学生再自练几遍后—在音乐的伴奏下进练习提高

6.让每个学生都阳光

学习中间可以穿插一些游戏和素质练习调节学习气氛，同时休息、交流时让各组学生展示自我，并谈自己的学习体会和感受。充分认识五种基本步型组成动作的精、气、神是如何统一的。

7.让知识能力齐飞

不仅仅让学生学会五步拳，还要让学生学会教别人学习五步拳。

三、自主构建的思考

第一，武术模块的教学内容如何选择与自主构建，首先要研究课标，吃透精神，在课程总目标的引领下研究模块教学目标，在具体目标的引领下展开教学内容的研究和具体实施措施。

第二，新课标中指出“体育教学的内容和组织教学形式，要努力体现课程的价值性。”这就要求我们在注重教学内容设计的同时注重科学性、合理性。

第三，如何设计教学内容取决于目标引领下教学形式的呈现方式，“非教无以成学，非学无以成教”，教学相长。教学方式的选择是一个科学的问题，同时也是教师素养、价值和育人艺术的体现。

第四，如何根据武术教学的目标要求进行内容的设计。包括怎么对内容进行改造，怎么去创新内容，怎么对内容进行与生活化有关、与学生有关的改造。

第五，教学方式决定着教学效果和目标的“达成度”。教学方式又是教学组织教法和学法等的综合。这就要求教师在教法上要自主构建，在学法上更能体现教学内容的可操作性、可观察性和有效性。

第六，教法和学法综合构建的重要性。按课标要求要关注学生的兴趣和爱好的培养，培养学生的终身体育意识。这不仅要体现“健康第一”的思想，更要体现的是不仅只是技能掌握，还要考虑到对学生的教学具体目标或者五个方面全面体现。

第七，教法和学法的综合构建要注重学情分析。根据地方性特点和学生要求对教学内容、教法、学法一体化进行改造和创造性构建实施有效教学，同时对教材内容的改造要结合实际，以保证其有效性和可操作性。

第八，突出教学思想性体现。我们的武术不仅使学生更喜爱，更让武术成为学生生活的一个部分。这既弘扬了武术文化，又体现了课程的实质。

第九，教学内容的合理性要有利于学生兴趣的培养和激发。“是学深了，学好了”“而不是学了”。这一点更能体现一个学校或一个教研组集体备课的有效性。同时对教材内容改造要与实际结合，保证其有效性和可操作性。

第十，教学内容的构建要有利于评价机制的实施。评价是比教学更重要的事情，评价的好坏直接关系到这个项目的可持续发展和广泛深入的普及。

总之，武术模块作为一个民族的传统项目，体现的价值在初中教育中是无可替代的，是弘扬民族文化不可缺失的。每个教师都要加强自身素养，精心研究教学方法，科学施教。使武术教学在健康层面、思想层面都得到全面体现。我的体育教学观点是：生成的体育教材才更具生命力——展示教师素养；生活化的体育课堂才更具生命力——展示教师的教学价值；生成的体育能力才更具有效力——展示教师的育人艺术。

参考文献：

[1]王占春.“浅谈体育课的三项基本任务”[J].中国学校体育，2010（3）.

[2]李秉德.教学论[M].人民教育出版社，1991.