对初中语文阅读教学的方法浅谈

曾星海

摘 要：阅读能力的培养是初中语文教学的重要组成部分，同时也是衡量一个人文学素质和综合能力的重要评价标准之一。所以初中语文教师必须通过科学有效的方法激发学生的阅读兴趣，将正确的阅读方法进行传授，让每个学生都能够提高阅读能力，为语文综合能力的提高打下坚实的基础。

关键词：初中语文；阅读教学；教学方法

《义务教育语文课程标准》的总目标中明确提到：初中学生必须“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，同时初中语文教师应当“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解”。因此，教师必须掌握并运用符合新课标要求的教学方法，实现学生阅读能力的有效提高。

一、教师提高学生阅读能力的方法

1.巩固教师引导作用

在进行阅读学习时，学生需要在教师的指导下，以自主阅读为主，在对文本进行整体感悟的基础上把握文章的线索和主旨，同时通过体验文章所创造的情境，品味语言的描写方法，并实现对文章的评价和赏析。这首先需要学生通过对经典文章的研读感受文学作品中的作者情感和文学之美，从而积累提高阅读能力所必需的语言材料；其次是利用速读的方法理解文章的主旨，了解线索，提取必要的信息；再次是运用精读的方法研究语句的使用特色，衍生出属于自己的独特感受，进而实现文章内容和主旨的升华。

2.指导学生制订计划

根据新课标的要求，初中学生的课外阅读量必须多于269万字，并且还需要对名著进行有针对性的阅读和积累。对此，教师应当根据学生的兴趣爱好、个人能力制定相应的阅读计划，让学生有计划地进行阅读，实现文学的积累。同时，教师还应当根据具体情况开设阅读课，并且引导学生通过学校或当地的图书馆、互联 网进行文学作品的收集和阅读。

3.提高学生创新能力

在进行阅读教学的过程中，教师应当以学生的阅读作为起点，让学生首先实现个人的独立研读、理解和文章的自我掌握。在这个过程中，学生应当对文章进行反复阅读，并以笔记的形式随时记录自己的感想和体会。另外，学生还可以对阅读的内容和同学、老师进行交流，并以此获得多元化的理解和感悟。

在交流的过程中，教师不仅需要进行有效的组织与指导，自己也应当投入到交流的过程中，鼓励学生利用思维的多向性和多元化进行文章的全新理解。这就要求学生将文章的具体内容或文章形式和自己的生活经验、个人情感进行有机联系，同时利用类比、演绎和联想的方式，总结归纳出全新的理解思维，并能够用自己的方式进行表述。

二、学生自行培养阅读习惯的措施

1.培养良好阅读习惯

在初中语文教学过程中，教师要培养学生良好的学习习惯，这其中就包括了培养他们阅读图书、浏览报纸杂志的习惯。针对这一点，教师无需限定学生的阅读范围、题材和内容，只要不是低俗或有损于身心健康的内容，教师都应当鼓励学生进行充分阅读。在这个过程中，学生必然会选择自己喜欢的领域或方面的图书报刊等来阅读，从而有效激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，为阅读的积累提供必需的前提条件。

2.通过阅读实现积累

如果学生只是阅读，却不积累，那么阅读得再多也不过是走马观花、转瞬即逝。所以语文教师必须培养学生在阅读的过程中积累相关的文学知识的习惯。笔者一般会要求学生准备一个摘抄本，将平时阅读到的好词句、精妙用法、新颖观点都进行记录。这可以让学生有效地实现知识积累，拓宽知识面，进而提升阅读的效果。

另外，对于水平较高的学生，教师还可以引导他们进行读书笔记、读后感的创作，最开始时可以仅仅是几句话的批注或心得体会，但是久而久之一定可以让学生提高阅读积累，并以此内化成自己的知识。

3.实现课外拓展阅读

即便教科书中的文章和诗词再经典，学生也不可能仅凭这些内容实现文学能力质的飞跃。因此学生必须进行课外阅读，这不仅能够有效弥补学生在课文阅读中的不足，还可以让学生开阔眼界，了解多元化的文学样式，并在无限的文学作品中找到自己的最爱，从而得到阅读的深入和能力提高。

除了学生的自主选择，语文教师也可以根据教材内容和学生情况推荐阅读资料。比如针对课文的内容推荐《彷徨》《雷雨》，或者按照当代社会的小说潮流推荐《幻城》《三重门》，再或者根据社会或影视剧热点推荐《我们仨》《平凡的世界》等。

总的来说，进行语文阅读教学，提高学生的阅读能力绝非朝夕之功，这需要初中语文教师在进行日常的教学过程中，谨遵新课标的理念和要求，加强学习业务知识，运用科学的教学方法培养和激发学生的阅读兴趣和习惯，大胆创新，充分挖掘语文阅读教学的新手段，为学生阅读水平的提高做出不断的努力。

参考文献：

[1]孛建杰.浅谈初中语文阅读教学[J].新一代月刊，2012（4）.

[2]张怿.谈初中语文阅读教学中学生能力的培养[J].山西青年月刊，2013（2）.

[3]孙志军.浅谈初中语文阅读教学创新能力的培养[J].新校园旬刊，2010（11）.