翻转课堂的内在意蕴及影视美学教学改革的未来走向

【摘要】随着近年来教育理念的不断升级，高校作为具有创新意识的教学机构开始越发重视影视美学教学过程中引入“翻转课堂”的概念来引导日常教学。在目前的影视行业大发展的社会背景下，为了向社会提供更好的影视人才，影视课堂教学的课程改革显得十分有必要。要妥善的解决目前翻转课堂这一新的教学模式带来的一些问题，才能使得课堂教学不流于形式，成为成熟的体系，平衡学生间成绩差异，为艺术教育提供更权威的理论依据和实践的良好平台。

【关键词】翻转课堂 影视美学教育 改革 走向

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0031-01

一、翻转课堂的内蕴

首先，翻转课堂的核心主旨在于培养和提升学生的创新能力。目前，创新已经成为了衡量一个国家综合国力以及国际影响力的重要标准，也是提升国家实力的重要手段。原有的课堂教学手段，学生始终处于被动接受的地位，缺乏对于课程的自我理解和应用。而创新型的课堂在引入了翻转课堂概念之后，学生可以自主选择学习渠道，通过线上和线下的方式，学生对自己的学习行为有了更自由的选择权利，求知的过程中不再有权威笼罩下的思维惰性，创新意识不断萌发。从这一点上我们可以充分的感受到：翻转课堂与高等教育机构着力打造的教学思路从根本上是一致的。

其次，翻转课堂希望将原本统一的课堂划分为个性化的模块，通过多媒体的介入，使学生能够感受到多元化的学习环境和学习氛围，感觉自身受到重视，让学生有更大的自信来面对学习和生活。

再次，翻转课堂拥有不可预料的课堂效果，因为翻转课堂上产生的知识是开放性的。这种开放性的知识能够随着环境的变化、参与者认知的不断进步而不断发生改变，这是翻转课堂区别于传统课堂的根本性差异。僵化的知识体系已经不适用于影视美学的教学需求。以生成方式形成的知识突破了原有的闭合性知识框架，本身就具有开放性、生成性、动态性，开放性知识有利于学习者形成知识结构，吸收与内化新知，进一步提高学习能力。

二、翻转课堂的现实挑战

作为当前热门的高等教育机构教学方法，翻转课堂在重建课堂教学和个性化课堂教学方面都有较传统课堂比较大的优势，对于推动目前高等教育课堂教学改革具有十分积极的正面作用。但是由于目前正处于传统课堂向翻转课堂的过渡阶段，翻转课堂由于自身特性也带来了一些不适应甚至负面的影响：有的教师刻意追求翻转课堂的外在，导致课堂翻转的符号化太强，同时由于翻转课堂的模块化教学手段，造成了课堂的知识衔接碎片化；而学生之间对于新式教学手段的接受能力不一，也存在一些学生无法较好的适应这种教学手段，学生的接受度呈两极分化的情况比较突出，这些都是翻转课堂这一新型教学手段所面对的现实挑战。以上种种情况显示了翻转课堂的推动是一项长期的过程，要正视传统思路和新型思路的转换，同时又要透过翻转课堂的活跃课堂气氛来专注学生是否能够通过这种良好氛围获得知识的掌握。总而言之，任何课堂教学法都是形式，只有让学生掌握教学内容，才是好的教学法。

三、翻转课堂引领影视美学教学改革的未来走向

1.树立正确的价值取向

改革是教育的生命线，改变教学思想，能够影响到教学方式和方法。所以当前高校要着力加强人才的培养，引导教师树立新型价值追求，打造优良的教学文化，鼓励支持教学改革，激发个人和集体重视教学、提高教学水平的内驱动力，提升教师教学水平。教师要及时改变观念，树立以学生为主体的课堂教学观念，教师则成为学生主动学习的引导者。

2.打造多层次的评价体系

由于翻转课堂多元化特征明显，所以对其进行考核也不能照搬原有的体系，要有针对性的开发适用于翻转课堂的测评标准和科学的评价体系。改变传统的考评方法，将考核学生的解决问题和掌握知识的实际能力为标准，以教学效果作为考评的重要依据，使得评价体系既能够促进课堂改革，又能够提升教学质量，最终推动高等教育机构课堂教学的良性发展。

综上所述，我们认为翻转课堂的教学模式以其独特的内蕴在引领影视美学教学改革的未来走向方面具有较高的有效性与认可度，有助于提升学生的实践动手能力和学习主动性，可为信息化环境下的实验教学改革提供一定的借鉴和参考。

参考文献：

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[4]张德成.高校翻转课堂教学与课程设置的重构研究[J].现代教育技术，2014，（12）：107-111.

作者简介：

权晶（1981.10-），女，汉族，内蒙古满洲里人，讲师，硕士，研究方向：文艺美学。