农村中学数学翻转课堂四必备

郭昭鹏

摘 要：在农村中学进行数学翻转课堂教学，是一次新的课程改革，是一次新的新课程理念的尝试，没有现成的模式可以照套，也不能一成不变地照搬别校、别人的模式，它需要因地制宜，结合农村中学的实际情况有创造性地进行具有农村特色的农村中学数学翻转课堂教学。

关键词：农村中学；数学；翻转课堂

翻转课堂是从英语“Flipped Classroom”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。是指教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流、完成作业的这样一种教学形态。

结合国外和国内翻转课堂的先进理论和成功案例，课题组从农村中学数学教学的角度着手研究农村中学数学翻转课堂。通过一年的课题实践研究，得出的结论是农村中学数学教学可以进行数学翻转课堂教学。那么，要在农村中学进行数学翻转课堂教学，需要具备哪些基本条件呢？

一、教师要具备数学翻转课堂的教学技能

1.筛选、整合数学信息的技能

研究发现，教师所制作的微课长度在5～10分钟较适宜（手机微课还可以缩短到1～3分钟），而一堂课的教学内容又相对较

多，所以教师需要具备筛选、整合数学信息的技能。一般微课可以是一道例题、一个法则、一个公式等一个知识点的讲解，而手机微课相对就灵活得多，可以是对一般微课的补充，也可以是对学生可能存在困难的一道题目的点拨提示，也可以是对学生在线疑惑的及时答复等。

2.自学并制作数学微课的技能

在“翻转课堂”理念下，学生通过教师录制的数学微课学习新知，因此，教师微课的录制品质、教师的讲解等对学生具有很强的引领性和启发性，所以教师必须具备制作数学微课的技能。数学微课的制作方法有三大类：真人拍摄式、录屏软件录制式和混合式。由于农村中学条件的限制，微课主要采用利用摄像机或手机拍摄，所有教师要掌握利用摄像机拍摄一般微课和利用手机拍摄手机微课的技能技巧。

3.正确使用数学专业软件的技能

高度抽象的学科特点，决定了数学从对象到思想方法上都是比较抽象的。特别是在翻转课堂这样的教学模式下，教师无法直接观测学生的表情与注意力，如果一味地讲解抽象的知识点，学生很难理解，甚至容易分心。而一些数学专业软件的出现则会激发学生的好奇心，引起其高度注意，并且可以直观有效地帮助学生理解新知。因此，在翻转课堂模式下，数学教师在录制微课的同时，需要具备正确使用一些数学专业软件（如，几何画板）的技能。

二、学校要构建数学翻转课堂需要的基本硬件设施

结合农村中学的实际情况，不可能要求学校像发达城市学校那样构建完善的进行数学翻转课堂教学所需要的所有设备设施，而要结合自身实情，购买安装基本的硬件设施即可。它包括安装10兆以上的网络、在校园内安装无线网络、班班通设备、摄像机（用于拍摄微课）、智能手机（可以是老师自备，用于拍摄手机微课）、笔记本电脑、通过电信部门开通翼校通或校园平台、创建qq群、微信群。

三、学生家庭要提供数学翻转课堂学习需要的基本硬件设施

农村中学的学生多数是寄宿制学生，可以要求学生家长给参与数学翻转课堂学习的学生每人买一部智能手机用于在校期间的数学翻转课堂学习。老师要指导学生在手机上安装翼校通或校园软件，老师要指导学生加入专门用于数学翻转课堂学习使用的qq群、微信群。现在的智能手机既便宜，又能在学校安装的无线网络（WiFi）条件下免费接受老师安排的学习任务，收看老师上传的微课视频等学习资料，不懂的问题与老师、同学在课后用网络交流学习，达到先学后教。

四、教师要培养学生具备数学翻转课堂学习的自主学习能力

要在农村中学进行数学翻转课堂教学，需要学生具备比一般教学模式更高、更强的自主学习能力。

1.用爱关注学生，树立学生自主学习的信心

要让学生自主地去学习，除了指导外，还应该用爱关注他们，让他们树立学习的信心。学生有了信心，才可能主动学习。

2.用心制作微课视频，激发学生的自主学习兴趣

兴趣是最好的老师。因此，老师应尽量创设贴近学生生活和知识背景的情境，这样学生会产生从来没有的熟悉感和亲切感，

不仅起着激发兴趣、启迪思维的作用，而且还能促使学生主动探索，让学生在轻松愉快中学会知识。

总之，一句话，在农村中学进行数学翻转课堂教学不能拘于形式，要有创新、有针对性地进行实践研究，探究出符合在农村中学进行数学翻转课堂教学的有效途径和方法。

参考文献：

[1]郭鹏飞.国外关于翻转课堂的理性思考[J].中国信息技术教育，2014（15）.

[2]徐丽遐，倪闽景，陈玉琨.慕课，能否翻转课堂[J].上海教育，2013（34）.

注：课题成员：王少举、刘勇、王世龙、丁成荣、郭大钊、邓生红、吴运龙、吴长琴、郭平。