初中语文综合性学习存在问题及对策研究

李素芬

摘 要：由于现在的中国早已步入高度信息化的时代，对于人才的要求就会更加多面和综合，很显然目前的传统教育模式已经不再适用。当下对于教育方面，我国已经稳步地开始实行素质教育。为了培养出更多高素质复合型人才，在初中语文教学中出现了相对于老式应试教育的综合性学习。它能从多方面为学生提供更高更深的文学素养。但是就目前的现实情况来看，语文综合性学习的开展在各个初中校园依然不够理想。

关键词：初中教育；语文；综合性学习；策略

语文综合性学习是指将课程论、学习论、课程与学习论三者结合起来的语文学习方式。语文的综合性学习不再是以语文单科为学习目标，而是将语文学科同其他领域的知识进行穿插串行学习。继而将语文的学习同日常生活和社会实践相结合，通过动手动脑于课堂之外对语文进行更深层次的研习。这对于文学素养和人格的协调发展有着不可小觑的作用。

一、初中语文综合性学习面临的尴尬

笔者通过实地走访和问卷调查，对我地一所初中校园有关语文综合性学习方面的相关问题开展了调查，发现目前初中语文综合性学习正面临不小的挑战。

1.教师层面

通过对在校的共计50名教师的问卷调查，笔者发现有66%的教师认为初中语文教育是需要综合性学习的配合的，同时有90%

的教师也一致认为开展综合性学习的课程改革是非常必要的。但是仅有8%的教师表示真正开展过综合性学习。而本年度也只有一位语文老师开展过一次语文综合性教学。笔者通过对这名语文教师的采访得知，语文综合性学习开展困难的原因是学校条件不足，活动范围有限。在校内，由于学校和老师在一些高端的多媒体设备上无法满足开展语文综合性学习的需求。而在校外，很多社会部门对此类事件都会选择避而远之，害怕承担风险与责任。所以结果就是孩子并没有走出课堂，在社会上展开语文的综合性学习。并且相关的上级部门对学校是否开展综合性教育并不在意，即使不开展综合性教育，也不会有任何惩罚，而开展的学校和个人也没有得到实质性奖励。

2.学生层面

同时笔者对在校的初一年级共计368名学生进行了问卷调查，统计结果有68.95%的初中生对开展综合性语文学习表示非常期待。这些学生给出的理由基本都是校外的探索比校内有趣，希望能摆脱教科书开展更加有意思的活动。但通过走访学生家长，家长大多数表示赞成孩子关于语文学习的综合性教学，但是基本都担心孩子在校外的安全问题，以及孩子是否能得到应有的锻炼，还有孩子综合性学习后，考试是否能够顺利通过。所以结果就是学生乐意这一教学活动的开展，但家长依然保持观望的态度。

二、对策与策略

1.国家政策的指导

虽然国家早在十年前就制定了相关的综合性学习方针，但笔者通过查证政策方针的相关条例，发现有些理论的描述比较模

糊，没有对综合性学习下一个完整明确的界定，导致目前很多教育部门和学校对综合性学习的开展进展缓慢。笔者认为政府应当及时注意到此类阻碍推行素质教育的问题，及时制定出新的符合目前国内教育背景的综合性学习方针，自上而下地推行综合性学习，不仅仅只是语文这一学科。

2.学校培训指导

学校需要对一系列针对一线教师的综合性语文学习课程开展进行指导。同时当地的教育部门需要对培训的学校展开定期检查，不能让培训的意义滞留于表面形式。对于开展结果优异的学校予以物质和荣誉上的表彰。

3.教师素养的锻炼

由于长时间的应试教育模式，很多语文教师拘泥于应试教育的模式中，一时半会难以从多年的教育习惯中改正过来，要想全面开展语文综合性学习，就有必要提高语文教师的素养。要将学生从课本中解放出来，首先教师要自己跳出这个圈子。语文教师需要在工作中不仅专精于自身所学的语文相关专业，还要在多个领域有所知晓，需要教师在工作后能够跨领域、跨学科进行学

习。只有这样，才能保证在以后学生的综合性学习中，老师能够对超出本专业的知识进行解答。这对于各类师范大学在读的学生和目前已经就任的教师提出了新的挑战，但这也是时代发展所必须经历的一步。

目前，我国在初中语文综合性学习上依然存在各个方面的问题。虽然表面上看综合性学习的开展比较顺利，但是实质上效果却不容乐观，国家政策的过时以及不具有普适性，导致自上而下的重重阻碍，要想真正地将孩子从象牙塔中解放，需要打破现行的应试教育体制，对教育方式方法进行改革与指导。真正地将孩子的综合素质纳入考试考查的范围内，这样对于国家未来的综合型人才的培养是有所裨益的。也只有这样传统的语文学习才能打破固有的僵局，真正通过综合性学习，提高下一代人的文学素养与人格底蕴。