高校《压花艺术》公选课对提高大学生综合素质的作用

刘砚璞，郑树景

（河南科技学院园艺园林学院，河南新乡 453003）

高校《压花艺术》公选课对提高大学生综合素质的作用

刘砚璞，郑树景

（河南科技学院园艺园林学院，河南新乡 453003）

高校压花艺术公选课的开设对大学生综合素质的提高具有重要作用和意义，通过课程中植物材料的加工，艺术作品的制作，有助于学生创新思维、创新能力的培养和提升。

压花艺术；公选课；综合素质

1 压花艺术概述

“压花艺术”是对自然界植物材料经过物理或者化学方法处理成干燥的平面素材，再依据其肌理、色彩、形态等特点，制作成具有观赏性的植物艺术制品，包括植物贺卡、植物装饰画、植物家居用品等。压花艺术将植物学科与艺术完美地结合起来，实现了自然学科与人文学科的融合。

压花艺术起源于17～18世纪欧洲宫廷，20世纪80年代由日本传入中国，至今30多年的时间里由小众艺术发展为大众所认知的一种植物艺术，伴随着压花领域科学研究及产业发展，压花艺术作为一门课程走进了众多高等院校，受到大学生们的喜爱，目前开设压花艺术课程的有华南农业大学、东北林业大学、河南科技学院、北京农业职业技术学院等数十所高校。

2 《压花艺术》公选课的定位及特点

压花艺术公选课的定位是面向高校所有学生开设，以植物材料的制作与艺术加工为主要内容的综合素质教育通识课程。在课程形式上，采用翻转教学的方式，以学生为主体，以学生动手实践为主要教学形式。学生自主选择课程的前提下会保持学习的主动性，在课程中培养自主学习、收集材料、发现问题、解决问题的能力。开设压花艺术公选课的目的在于适应当前市场经济发展，拓宽知识面，提高大学生的艺术修养。

3 《压花艺术》对提高大学生综合素质的作用

素质教育是以提高受教育者基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，注重开发潜能，形成健全个性为根本特征的教育。高校的素质教育是素质教育的一个教育类别，旨在进行专业教育的同时，加强专业素质之外的综合素质培养。

压花艺术公选课具有鲜明的课程特色，课程包含丰富的植物专业知识，压花工艺技巧以及艺术创造的灵活多样的表现方式，可以充分调动学生多学科融合学习的积极性，培养学生的创新意识和审美能力，不断的提高学生对创造美和感悟美的能力，对提高学生的综合素质具有良好的促进作用。

压花艺术课程教学上充分地利用多媒体教学，比如国内外压花艺术品的欣赏、压花材料的采集与保存等教学章节都可以通过大量丰富的多媒体图片、视频等展示给学生，花材的处理，压花作品的装裱可以通过多媒体实物视频展示台直观生动的进行教学，充分调动学生的感官。压花艺术多媒体教学不仅使学生较好的掌握专业技巧，还有助于学生比较、学习、借鉴不同作品的表现手法和表现效果，培养学生主动思考和练习的素质。

4 提高《压花艺术》公选课教学质量与效果的途径

4.1 提高教师自身素质

教师作为素质教育的实施者，要确立素质教育理念，对利用压花艺术公选课实施素质教育要有充分的认识，要从过去狭窄的专业课教学方法中解脱出来，转变教育理念，丰富教学方法，调动学生的积极性和主动性。在专业上，压花艺术课程教师在具备基本的植物专业知识以外，需要加强的压花技艺和作品制作的能力，只有经过系统的压花艺术教学培训，才能够较好地掌握课程教学内容，达到良好的教学效果。

4.2 精选教学内容

压花艺术公选课的学生来源是面向全校不同专业，面对不同专业知识背景的学生，教学内容的选择尤为重要。压花艺术作为园林及园艺专业选修课时，主要是系统地讲解花材的采集、处理方法、保色护色以及作品制作的基本原理、形式美法则、压花工艺品制作技巧等。作为全校的公选课后，如果注重强调专业性，忽视了学生不同的知识背景，那么学生就会失去学习的兴趣，无法达到扩充和完善知识结构的素质培养目的。

通过对选课学生专业背景的了解、学生选课目的的沟通，公选课的内容调整为通过实践环节掌握适宜压花的植物种类认知、花材的基本处理方法、简单压花作品的制作，将专业性较强的理论部分略去，将知识与趣味结合起来促进学生学习积极性和成就感的产生。

4.3 多元化的课程考核

压花艺术公选课作为一门自然学科与艺术学科相结合的课程，适宜采用平时实训操作考核和期末提交作品的方式进行考核，实训操作主要考查学生选择材料、处理材料、材料保存的掌握程度，期末提交的作品则由学生利用自己搜集和处理的材料，选择立意，独立装裱，完成一幅完整的压花画，通过提交作品中的植物材料处理的效果和整体画面的表现完整度给予评分。这样的考核方式既能体现学生对课程知识的掌握，也提高了学生素质和能力。

《压花艺术》课程的开设，学生们通过压花活动，增强了创新意识和创新能力，提高了艺术修养和鉴赏能力，此外，可有效减轻学生们面对学习、生活及就业因素产生的压力，也增加了一项专业技能，为学生就业创业提供了新的机会。

（收稿：2017-07-14）