民办高校病原生物与人类健康公选课教学改革的探索

李威

（江汉大学文理学院 湖北 武汉 430056）

民办高校病原生物与人类健康公选课教学改革的探索

李威

（江汉大学文理学院 湖北 武汉 430056）

本文以民办高校公选课病原生物与人类健康为例探索公选课教学改革，在实际教学中取得了较好的效果。

民办高校；病原生物与人类健康；公选课；教学改革

近年来，在大力提倡素质教育的前提下，各高等院校纷纷进行课程教学改革，鼓励广大教师根据自己的专业背景及个人特长开设公共选修课程，旨在拓宽学生视野和知识层面、优化知识结构，提高学生的科学和文化素养，增强学生就业竞争力[1]。但相对于公办高等院校而言，民办高校办学经验不足，学生底子薄，受办学规模、教学资源及师资队伍等影响，大多数民办高校公选课的开设随意性较大，教学管理和效果不尽如人意。病原生物与人类健康课程是一门交叉性综合学科，作为全校公选健康教育课程，旨在以科学与人文探索的精神和学生们共同探讨病原生物学的重要领域和民生热点问题，引导学生以实际行动关注健康，关爱社会[2]。为了达到培养实用型人才和提升教学效果的目的，笔者对该门课程的定位理念、教学内容、教学手段和方法、考核模式等内容进行了探索。

1 明确课程设计理念

现代医学健康教育体系中，医学微生物学与免疫学和医学寄生虫学的关系十分密切，将两者有效整合是目前课程教学改革的重点方向。因受到传统教育思想的影响，依托前述两门专业课程的病原生物与人类健康的公选课没有一个明确的课程定位，主要表现在注重学科的专业和系统性，而忽略以职业活动为导向的实用性；注重学科的科学素养性，而忽略人文素养性；注重理论知识的传授，而忽略学生整体素质和实践动手能力的培养。目前，公选课普遍缺乏明确的教学目标和进度，在教学过程中，教师自行设计教学目标和大纲，教学内容也由教师自由组织，其知识面很难做到后续为社会和实践服务。本课程应将健康教育和社会服务培养标准和目标作为根本，以培养学生综合能力为主线，重新设计教学方案，将科学与人文素养培养和实践能力培养始终贯穿于教学课程中[3]。

2 合理优化教学内容

教学内容是一门课程的重要组成，但该门课程没有合适的统编教材和教学大纲，因此，开设该门公选课的很多高校教学内容大相径庭。笔者选取具有普遍教育意义的病原生物学领域重要的传染病和学生普遍关注的医学热点问题，广泛收集各种相关的人文教育素材资料，内容安排上以实用为原则，淡化学科和专业意识。开展教学时，强化人格和职业素质以及人文素养的培养，教学内容紧跟时代前沿和社会热点变化。教学和实践相辅相成，通过实践教学补充课堂教学内容，完善公选课的教学内容体系。

3 改进教学手段和方法

公选课的教学应汲取先进教学方法，充分激发学生潜能，科学区分学生专业差异，注重学生的有效“最近发展区”。PBL项目教学法能让学生迅速深入到课程体系结构中，激发他们学习公选课的兴趣，还能让其在课外合作实践过程中主动扩展知识和提高团队协作能力，让学习变得轻松有效。目前，民办高校教育和网络教育的教学模式基本以文本教育为主导，未来的教学体系中，教师更应善于运用超文本的视频教育表达自己的教学意图。这样，病原生物通过清晰的flash动画、3D动画等方式展现在学生面前，给学生创设了良好的学习情境，很好地吸引学生的注意力。

4 改善单一的传统考核模式

当前公选课的考核多采用学生撰写期末论文或者参加开卷考试的方式进行，过于注重量化的弊端，难以为公选课的研究和改革创新提供有效信息。笔者在采用传统量化考核的基础上，还引入了非课堂因素的定性评价内容，主要包括基于PBL项目教学法的课外合作实践活动后的反馈成果和来自于服务对象的社会性评价。这样，学生在通过学习获得满意成绩的同时，还完成了良好的自我展示和自我评价。

总之，通过对病原生物与人类健康公选课的教学改革，提高了学生们的学习兴趣，适应了民办高校学生个性特征的培养，强化了学生自身的思维发展。与此同时，构造科学合理的课程体系，对相关的教学模式进行改革，也能提升公选课的教学质量，进一步提高了人才培养质量和民办高校的综合实力。

[1]潘君.民办高校公共选修课面临的困境及改进措施[J].新西部，2012(10)：46.

[2]邵红霞.病原生物与人类 [DB/OL].https://wenku. baidu.com/view/418c527cc8d376eeafaa313f.html.

[3]邵红霞，江腾，李萌萌，等.课外合作实践在病原生物与人类通识教育课程中的应用 [J].中国高等医学教育，2014(1)：64～65.