技术创新动力来源及教学意义

陶 冶

（杭电信工学院 浙江 杭州 310000）

技术创新动力来源及教学意义

陶 冶

（杭电信工学院 浙江 杭州 310000）

1 技术创新动力来源

技术创新管理是一门新兴的处于发展中的学科，教学的主要任务是让学生知道当代企业技术创新管理的新思想和新理论，为提高我国企业技术创新管理水平培养人才。通过本课程的学习，学生应该掌握技术创新的基本概念、基本规律、基本理论及技术创新的思维方法，应该了解技术创新管理的基本方法和规律，为从事技术创新管理的研究奠定基础，应该树立“创新是企业的生命”的观念，初步形成运用技术创新和管理的理论方法研究和解决实际问题的能力。目前，技术创新的基本概念、技术创新的战略与政策、技术创新的模式、技术创新的调查与评价等是技术创新管理课程的主要内容。笔者认为，相比之下，对技术创新动力来源的教学需要加强。

技术创新的动力，顾名思义，是那些能够引起、诱发或推动技术创新主体进行这种行为的力量，探究其根源，则是到更深层次上、更接近根本地去分析这些力量从何而来、如何产生。我国学者对技术创新的动力来源进行过一些研究，但一般称之为“技术创新动力”或“技术创新动力机制”。动力或动力机制是一个相对广泛的概念，不仅包括了动力来源，而且可以指动力的作用方式、过程等，甚至与影响技术创新的因素混淆起来，比如，一次问卷调查中，如果问某位企业家：“你的企业技术创新的动力是什么？”他很可能回答：“研究与开发(R&D)。”但是R&D的动机又是什么？如果问他：“你的企业技术创新动力的来源是什么？”他可能回答：“不这样就没有竞争优势。”———这才是需要的答案，同时还回答了进行R&D的动机。

现在欧美经济学界相关研究文献中将技术创新的动力来源称为“the source of technological(technical)change”。所以，把“动力(机制)”与“动力的来源”分开，有助于同海外的教学与研究保持一致、相互借鉴。当然，也应该把“技术创新的动力来源”与“技术创新的来源”区分开来，因为“来源”还可以是指技术创新是由哪些社会经济主体(比如个人、小型企业、大中型企业或者制造商、供应商、用户以及企业、大学、科研院所，等等)承担的。

2 加强技术创新动力来源教学的意义

1996年以来，我国一直致力于使经济增长方式从粗放型转变到集约型，二者的关键区别在于经济增长主要归功于技术进步还是资本、劳动力投入的增加。在集约型增长方式下，技术创新是实现经济增长的主要因素。但是，企业的技术创新为什么会发生？是怎样发生的？这就需要给学生讲解，甚至激发他们探讨和分析技术创新动力的来源，通过搞清楚这个有根本意义的问题，还有助于让学生理解下面这些更有现实意义的问题：

2.1 为什么有的技术创新成功并带来显著的经济效益，而有的技术创新失败了，不仅没有产生经济效益，而且导致损失，因而在商业上是失败的？失败的技术创新令人难堪，但却屡见不鲜。在我国，几年以前不少媒体都报道过一种可以自行加热的盒饭，本来是作为非有开水不可的方便面的竞争对手，但时至今日，它几乎从未占据过什么市场份额。在国外，第一代投入商业运营的超音速客机“协和”，一直亏损飞行，最终没能摆脱被市场淘汰的命运。

2.2 同样是成功的技术创新，为什么促进社会经济发展的作用存在或多或少的差异？手机普及以前，在我国高校学生宿舍中广泛使用的记帐卡式电话显著地促进了我国高等教育事业和电信事业的迅速发展，不方便的是使用这种电话需要输入一长串数字的帐号和密码之后才能拨号，于是一种可以自动完成帐号和密码输入的电话应运而生，并且出现在一些高校的学生宿舍里，但在许多大学却没有多少学生使用这种电话，一个创新成了摆设。

2.3 边干边学、进化和途径依赖等因素或效应在我国企业的技术创新中作用如何？它们所属于的那些新经济理论在我国的适用性如何？QWERTY键盘现在是几乎所有电脑和打字机采用的键盘，它的效率比曾经的DSK键盘低，后者却不仅未能取代前者，而且简直不为人知，美国学者戴维(P David)用途径依赖中的锁定(lock-in，也译为闭锁)解释了这个技术创新的奇怪现象。在我国，根据金庸的 《射雕英雄传》改变的同名电视连续剧存在类似之处。香港无线电视台1985年拍摄的 《射雕英雄传》在特技、道具、摄影等硬件方面只能是那个时代的技术水平。近年来，内地、香港的电视台利用先进的影视技术相继拍摄了新的 《射雕英雄传》，导演、编剧、演员等“软件”方面并不逊色于1985年的版本，但是前者被一些电视台多次重播，而且收视率远高于后者，这也能用锁定来说明吗？或者还有别的因素作用？