激发学生学习历史兴趣的方法

马军英

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这说明兴趣在学习过程中的重要作用。英国生物学家进化论奠基人达尔文为什么能对生物进化学说作出如此巨大的贡献呢？正如他所说：“我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂问题和事物。”如果学生对学习历史有浓厚的兴趣，就会产生学习历史的强烈欲望，就能自觉地专心致志的学习，就能把学习当做无穷的乐趣，因而就能克服学习过程中的任何困难，提高课堂效率。

如何培养学生学习历史的兴趣呢？

第一，利用成语典故培养学生学习历史的兴趣。例如再讲到刘邦和项羽“楚汉战争”时，可以用四面楚歌这一成语典故，形容项羽垓下被汉军重重包围，四面受敌的困境；讲长平之战时，引用纸上谈兵的典故，说明赵括死背教条，离实际，导致赵军全军覆没的严重后果；讲到东晋祖逖力主恢復中原大志时，用闻鸡起舞这一成语表明他报国之志。在讲到前秦和东晋淝水之战时，用投鞭断流说明前秦苻坚的狂狂妄轻敌，草木皆兵；用风声鹤唳这一成语形容前秦军队败退时胆战心惊的情景。这样学习对学生有吸引力，学生就不感到枯燥乏味了。

第二，用诗歌、民歌来激发学生的兴趣。例如讲到南宋统治者腐败无能，无恢复北方失地，每天过的醉生梦死的生活时，引用南宋林升<<题临安邸>>的一首诗，诗中写道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这是对南宋统治者荒淫无耻生活的深刻无耻的揭露。

第三，运用历史故事引起学生对历史的兴趣。例如讲到第一次世界大战时，我给同学们讲了军用钢盔发明的故事。第一次世界大战期间，有一次德军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻，顿时被炸的弥漫的烟雾弥漫，弹片乱飞。在厨房执勤的一名士兵，慌乱之中一个炒菜的锅扣在头上.战争结束后，他成了这个阵地上唯一的幸存者，后来一个法国将军来慰问伤员，问他是怎样脱险的，他说归功于炒菜的铁锅。将军拿起铁锅看了看，脑海里闪出一个想法，于是法国工程师根据这位将军的提示，设计出了现代军用钢盔。他曾从死神手里拯救了无数生命。并自此成为现代单兵装备不可或缺的一个重要组成部分。

第四，利用漫画吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。课本中的漫画是一种特殊的信息形式，由于内容简明，主题突出，形象直观，又包含的哲理，极富趣味性和幽默感，无疑它在拓宽学生的视野，增强可读性，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力想象力和思维能力等方面，能够发挥文字所不能替代的独特作用。如在学习第二次世界大战时，漫画<<绞死希特勒>>这是1942年的一副战争宣传漫画海报，图中三只手代表着当时对德作战的三个主要国家-----美国、英国、苏联，象征着世界人民共同反对法西斯的侵略。学生喜欢看漫画，进而提高学习历史兴趣。

漫画用夸张，幽默的形式来表述历史事件或人物，具有趣味性和形象性，耐人寻味，往往能起到文字所不具备的效果，我在平时的教学中经常用漫画引导学生思考。

第五，编顺口溜，吸引学生学习历史的兴趣。我讲“戊戌变法”，编顺口溜：戊戌变法1898，光绪康梁谭，九月慈禧发政变，百日维新103。讲“辛亥革命”这课时顺口溜：辛亥革命1911，孙中山同盟会，三民主义武昌起义，中华民国1912。这样本节课内容学生轻松掌握。

第六，浓缩本科的内容，缩短学生学习时间。我讲“第二次工业革命”这课时浓缩为一、二、三，即一个时间十九世纪六七十年代，一个时代电气时代；二个国家美国德国，二大能源电力石油；三种动力机器发电机、电动机和内燃机；三项重要发明电灯、汽车和飞机。

通过这些方法，激发学生学习历史兴趣，学生轻松学习，提高了课堂效率。