谈职业高中音乐教育的重要性

宋欢

摘 要：音乐教育在职业教育领域中的教学作用独具特色，它塑造音乐形象，把音乐概括后的想法直接诉诸人的内心，职业学校应利用各种现代化教学手段，为学生创设生动活泼、丰富多彩的音乐教学环境，用音乐带动学生的职业触感，激发职业潜能，创造良好的就业前景。

关键词：音乐教育 职高学生 职业学校 重要性

一、职业教育需要发展全面高素质的学生

随着国家日新月异的发展，与世界的接轨，眼界越来越宽广，国际需求的越来越强烈，近年来大学生扩招就业难，六百多万的大学生何去何从，知识型的大学生国家主要容纳单位主要是公务员、学校、企事业单位等，但国家更缺乏初高级技术工人即具有专业技能，操作能力强，实践能力强的实用型人才，发展职业教育是全国性的发展趋势，温家宝总理曾在“两会”讲话上也将职业教育定位为我国面临的最迫切的三项教育任务之一，在这种社会工作背景下，我们职业学校的春天来临了。那么我们职业学校在紧紧抓住市场形势，了解市场对人才需求的大前提下，开设职业技能课程，同时也要注重培养德智体全面发展的具有较高职业素养的人才。一名有心、有德、有才的优秀毕业生才会为社会所接纳，才是全面高素质的学生，只有发展了全面高素质的学生，才能满足国家日益增长的对技术型人才的需求

二、培养具有较高职业素养的人才

多年来，作为职业学校的教师，我有机会去过很多用人单位实地学习考察，了解到：每个来到单位的学生的专业技能都不相上下，要具有较高的职业素养才会更快的脱颖而出，爬上人才金字塔的高层。因为每个用人单位的职业需求都不同，技术工作的实践性又很强，所以即使在学校学了专业知识，到了用人单位还是要跟从相关的培训人员从基础甚至从头训练起，那么这个时候技能就没有一颗热爱职业的心，就没有一份积极向上的工作心态来得重要了。很多用人单位的领导说，来到单位的学生很让他们头疼，头疼的不是技能差，技能差我们可以慢慢教，甚至从头教起，但是他们的职业倦怠，思想懈怠实在让他们烦忧，没有积极向上的工作心态，没有较高的职业素养，没有热爱本身工作的心，什么都做不好、做不来。音乐向来本誉为良好的精神食粮，可以启迪人的心灵，振奋人的精神，催人奋进，提高鉴赏美的能力，增强自信心等等，职业学校要重视音乐教育，多多注重创造学校良好的音乐教育美育的学习氛围，再加以适时的职业指导，势必会事半功倍的。

三、良好的职业素养需要音乐教育

过去国内很多职业学校重技能课，轻音乐课，学校往往设置很多的专业技能课，而音乐课则可有可无，音乐教师大多没有音乐教学的专用教材，只靠自己的学识和经验教授学生，专业实训室很多，没有音乐教室，没有教学用的碟片资料，学校参加的比赛也都是技能的，音乐类比赛干脆不组织不进行，现在随着改革发展，大多职业学校认识到良好的音乐美育教育是培养高素质高职业素养人才的必要手段，逐渐在学校的软硬件上积极支持音乐教育，派送培养音乐教师，锻炼学生参加各种音乐类比赛，全面发展音乐教育等等，收到了良好的教育效果，上文说过一颗热爱职业的心和一份积极向上的工作心态尤为重要，那么这些是职业技能给不了的，恰恰是我们音乐教育可以赋予的。

四、音乐教育赋予学生一颗热爱生活，热爱自我职业的心

从古至今音乐都是启迪人的心灵，安抚人情绪的重要因素，是人们必不可少的生活要素，如今我们在音乐课上教授学生的好多爱国歌曲比如《祖国颂》、《长城谣》、《爱我中华》等等，在唱听想的过程中培养学生们热爱祖国的拳拳赤子之心，使学生了解祖国五千年的悠久历史，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，对现实生活的赞美之情和对美好理想的向往。学习汉族民间音乐《小白菜》、《十面埋伏》、《百鸟朝凤》等，使学生在了解祖国各民族风土人情，人文特色的基础上，激发对美好生活，对祖国人民的热爱之情，培养积极向上，吃苦耐劳的职业精神。学习欣赏德国舒曼的《梦幻曲》，法国比捷的管弦乐卡门序曲，意大利歌剧《蝴蝶夫人》选曲晴朗的一天等等外国浪漫主义音乐，使学生开阔眼界，拓展思维，接收国外的浪漫主义情怀和乐观主义精神，潜移默化的感染学生，使其在学习生活中变被动为主动，乐意学习，愿意学习，愿意工作，开心工作。

五、音乐教育赋予学生乐观向上，积极进取的心态

职业学校的学生普遍家庭环境不好，学习基础差，很多学生心里较为自卑，学习起来没有劲头，不愿意学习，缺乏积极进取的精神和竞争意识，缺乏年轻人应该有的朝气和热情，干什么事情都显得懒散、拖拉，没有生气，这样的状态如何去全身心的投入技能的学习呢？然而音乐是相通的，对每个人都是公平的，任何人都可以学习音乐，享受音乐带来的美好与欢愉，音乐教育往往是职业学校学生最喜欢最愿意上的课程之一，因此成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大职业学校学生的需求。我是一名职业学校的音乐教师，再有一次学校的一二九文艺汇演排练时，有一个节目需要几名学生的参与，我发现了所教班级有几个嗓音条件不错但是很内向的孩子，于是对她们进行排练，循序渐进，她们越唱越好，越唱越有自信，演出结束后这几个孩子特意到后台兴奋的对我说，老师，歌唱太有魅力了，我们在音乐中在掌声里找到了久违的自信心，我想我们从今天起以后的学习和生活会充满斗志的。在音乐课上，带领学生欣赏伟大的作曲家贝多芬的交响乐，引出现代的很多身残志不残的先进典型人物，比如：盲人阳光，人如其名，热爱音乐热爱唱歌，克服心理和身体的重重障碍站到了中央电视台的星光大道舞台上，证明了自己；再如同样是职业学校毕业的张羽，没有因为自己是职校的学生而低人一等，凭着自己的对音乐的执着梦想，获得了大陆“张雨生”的美称，他们获得的灼灼成绩都与音乐密不可分，是音乐带给他们自信和积极进取的心态，让他们能快速步向

成功！

参考文献

[1] 汤生玲《职业教育若干问题的理论与实践研究》吉林科学技术出版社出版时间2004

[2] 中国音乐教育杂志社.第一、二届全国音乐教育获奖论文精选.2000

[3] 【美】诺曼.格里兰《音乐的力量》北京大学出版，20081

[4] 章連启.《音乐教育教学经验》人民音乐出版社，1996