社会主义核心价值观的意志培养

王 萍

延边大学马克思主义学院，吉林 延吉 133000



社会主义核心价值观的意志培养

王 萍

延边大学马克思主义学院，吉林 延吉 133000

自十八大提出社会主义核心价值观以来，社会范围内展开了热烈的学习热潮，而一个观念一种理论从人们对它的基本认知发展到人们对其产生情感从内心拥护再到用意志信念去践行，这是一个较为漫长和复杂的过程。目前，人们对于核心价值观的认知由于理论自身的魅力和国家宣传工作的到位已经比较成功，整个社会对于核心价值观指导下所能产生的良好的社会氛围也产生了积极的情感共识，但在意志形成和行动践行方面仍存在着一个断层的现象。而只有有了意志，人才可能在纷繁复杂的环境中主动提出目的，主动采取行动，来积极改造外部世界以满足自身的需要从而成为现实的主人。

社会主义核心价值观；意志；断层；行动

马克思指出“理论一经掌握群众，也会变成物质力量；理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”[5]。所谓彻底就是抓住事物的根本，社会主义核心价值观是在科学判断时代特征，认真总结历史经验，准确把握亿万群众根本利益的基础上确立的，从本质上说它具有无可争辩的理论彻底性。而且行动目的的社会价值越高、越明确，对人的激励和鞭策作用就越大，人们实现目的的决心和意志就越坚强。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是全面建设小康社会的基础，它的社会价值无可比拟，因此它必然形成一种激励和鞭策作用，激发我们实现目的的决心和意志。

一、巩固认知：为意志形成打好基础

认知是形成情感和意志的基础，是一切观念的出发点，如果认知环节的基础不牢、根基不稳，那么稳定的思想政治情感和意志则无从谈起[6]。虽然我们国家对于社会主义核心价值观在人民群众中的普及已经比较成功，但是仍有相当大一部分社会成员并不能完整的说出社会主义核心价值观，有的即使可以背诵，对于其中的涵义也不能完全的理解，浮在一个表面的阶段，没有上升到一个认同的层面，这一问题主要表现为对核心价值观的理解不深入，不会用理论分析实际问题，对于某些不良的社会现象只抨击不分析，对于国家建设漠不关心等。要克服这些不良的现象必须要在思想政治教育中巩固对于社会主义核心价值观的认知，为意志的形成打好基础。

具体而言，在社会主义核心价值观的认知阶段要重视以下几个方面的教育：第一，加强对核心价值观重大理论的价值教育，向民众宣传社会制度的优越性和社会主义核心价值观的理论彻底性以及行动目标的社会价值，使民众产生积极的认同感和归属感，避免盲目的理论灌输，有的放矢的选择教育内容。第二，加强社会主义核心价值观的目标教育，我们倡导社会主义核心价值观最终要达到的是一个什么样的目标，这个目标是不是虚无的、遥不可及的，与我们的生活联系是否密切，是否与每个人实际从国家社会中得到的利益相关，与每个个体的生活是否存在脱离，这些都是我们需要反复思考和注意的问题。坚持理论来源于生活，避免理论与现实脱节，避免空洞说教。

二、重视实践：在锻炼中强化意志

良好的意志品质是在战胜困难的实践和磨练中形成和巩固起来的，不断重复的社会实践是社会主义核心价值观意志形成的熔炉，是解决知行分离的最根本的途径。我国在社会范围内大力倡导社会公德、职业道德、个人品德、家庭美德等，围绕公民日常生活的各个方面进行道德培养，为社会主义核心价值观的形成提供了良好的前提，而社会主义核心价值观中的个人层面即爱国、敬业、诚信、友善则需要每个社会成员的践行，在日常的社会生活中，通过不断践行锻炼自己坚强的意志品质。

具体途径有以下几点：第一，社会实践必须坚持理论指导，防止盲目进行而没有收获的社会实践。社会主义核心价值观三个层面的要求就是指导我们实践活动形成坚强意志品质的最强有力的理论武器。民主、文明、平等、公正、爱国、敬业、诚信、友善都是我们实践活动中应该坚持的基本原则，在无数次的重复实践当中，这些原则经过内化就会成为个体内心稳定的行为标准和价值追求。第二，在社会主义核心价值观实践活动中要注意与其他社会成员的沟通，及时地反馈个人在不同阶段实践中的体验、收获与评价，并且对行动中出现的问题和思想上出现的偏差加以调整和扭转，养成自我检查、自我监督、自我激励的良好习惯，以保证实践的效果，在这一过程中，自我教育是一个非常重要的环节。好的得到发扬，不好的得到纠正，在多次反复的实践中，不断地调整和完善，这样，个体就能够形成社会主义核心价值观所倡导的精神和社会要求的良好的意志品质。

三、激励鼓励：巩固社会主义核心价值观的意志

激励鼓励是思想政治教育活动中培养意志品质的一种重要的方式，它是一种通过激发人的行为动机，提高和维持人的意志水平，从而使其朝向预期目的不断努力的教育手段，是提高意志力的基本方法之一。

在社会主义核心价值观知行转化的过程中，不少人在只是表面赞同它所倡导的精神和品质，而在实际生活中却依旧奉行便利、利己和利益至上的原则。因此，必须要做到理论教育和物质激励两手抓，双管齐下，加强和鼓励社会成员践行核心价值观的积极性。在这一过程中应该注意以下几点：第一，物质鼓励要适度，避免因过度奖励导致人们因追求物质而引发的行为虚假浮于表面等行为表现。第二，精神激励与物质鼓励结合，平衡物质价值和精神价值的比重，引导社会成员形成正确的利益观[7]。第三，充分认识到奖励的作用是有限的，最终还是要依靠人们充分了解理论本身的价值，从而激发人们内心践行它的自觉性，激励只是一种手段，在激励鼓励时要做到“践行自觉，奖励有度”。

[1]张阔.普通心理学[M].天津：南开大学出版社，280.

[2]朱宝荣.应用心理学教程[M].北京：清华大学出版社，234.

[3]韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2005：144.

[4]冯平.评价论[M].北京：东方出版社，1995：185.

[5]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].第一卷.人民出版社，1995：384.

[6]张晓兵.浅析大学生思想政治教育知行转化中的意志问题[J].德育园地，2010.9.

[7]张晓兵.浅析大学生思想政治教育知行转化中的意志问题[J].德育园地，2010.9.

[8]罗·洛梅，著，蔡伸章，译.爱与意志[M].甘肃：甘肃人民出版社，1987：289.

[9]蒙培元.情感与理性[M].北京：中国社会科学出版社，2002：247.

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