阳光不语 静待花开——浅谈新型师生关系

刘 丹

沈阳浑南区嘉华学校，辽宁 沈阳 110000



阳光不语 静待花开
——浅谈新型师生关系

刘 丹*

沈阳浑南区嘉华学校，辽宁 沈阳 110000

新时代的教育应打破传统观念，真正做到一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。阳光教育理念应该根植于校园，根植于课堂，根植于每一位教育者的心里。这就要求教师和学生间建立起一种新型的师生关系，一种和谐，有利于教育的阳关般温情的师生关系。

阳关教育；师生关系

师生关系是一种特殊而复杂的人际关系，也是教育教学中最重要的一种关系。随着社会日新月异的发展，师生关系也发生了巨大的变化，传统的教育中，教师是教书匠，学生是忠实听众，教师处于一种主导和控制地位，师生关系是不平等的。而新时代的教育，教师需要转变自己的角色，苏霍姆林斯基认为教师和学生的关系是影响教育成败的关键，而许多发生在校园内的冲突，其根源就是教师不善于与学生交往。

曾有这样的一个故事：在一个特别的日子里，北风和阳关相遇，他们约定谁能让行人脱下厚重的大衣，谁就能永远留在这片美丽的土地上。北风上场了，刮得飞沙走石，天昏地暗。人们把大衣拉得更近了。接着，阳光普照大地，风和日丽，气候宜人，大家纷纷解开大衣，最后脱掉外衣。

阳光赢了，用它特有的人情味儿，人情味儿就是阳光的味道，为人师表，教书育人，更需要一种阳光般的温情，做一个期望收获的智者，静待花开。所以我认为校园中最需要的就是这种阳光般的教育。那么如何建立这种和谐的师生关系呢？

首先，阳光教育需要教师转变观念，提高教学水平和专业素养。

每一位教师都应该认真学习新的课程标准，真正理解新课标中所提倡的“一切为了学生”的价值追求，不能一味的主导课堂，应该让学生自主探究学习，成为课堂真正的主人，教学内容也应紧密联系实际，贴近学生的生活。例如，语文教师在执教《春》这篇课文的时候，正常的教学顺序应该是先指导学生通读全文，然后整体感知朱自清先生写了春天的哪些美景，这些景物有什么特征，他是怎样展现的这些特点。这样详细的分析后，学生成了做题的高手，却仍然无法领悟春天的美，久而久之，会对阅读失去兴趣。莫不如我们先从日常生活入手，让学生们从时间上先了解入春至夏这段时间，我们身边的大自然有哪些变化，让一条时令的纵线贯穿全篇，给人耳目一新之感，这样才能发自内心的研读文字，深入了解文章的思想感情，与作者产生共鸣。

除此之外，广大教师还应该不断学习，提高专业素养和教育教学能力，才能适应当今科技和知识日益更新，不断发展的时代。为人师表，行为示范，一名教师不但要有渊博的专业知识，更要有崇高的职业道德，以优秀的品质，端正的人生态度去教育和感染学生，给学生以正能量，从而让他们建立起正确三观。教师应以理服人，以情感人，我们每天的言行都在潜移默化的影响着学生，治学态度的严谨，兢兢业业的工作，全身心的付出，这些必然会对学生产生无声的教育，规范他们的行为，影响他们的情感，教会他们做人。

其次，阳光教育需要教师应该有广博的胸怀。尊重和爱护每一个孩子，做到公正对待每一位学生。

生命是教育的起点，也是教育的终点，以人为本是教育的核心，教育应面向全体学生，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。每个学生就像五个手指一样，各有千秋，不能等量齐观，孔子说因材施教就是这个道理。教师应该善于和每个学生交流沟通，了解每个学生的个性特点，了解学生背后的每一个家庭，更应该知晓每个学生的“花期”不同，有的学生不是“花”，而是一棵树。教师应给个性迥异的他们以尊重，关爱，赏识。我想，作为新时代的教师，有时候根本不需要什么苦口婆心，语重心长，真诚地、细心地、专注地倾听即好，正如默默无语的阳光，可能会达到无声胜有声的效果。这样学生才会向老师敞开心扉、吐露真情。

日常教学中，教师应该多对学生微笑，让学生更多时候感受到的是阳关般的温暖，来拉近与学生之间的距离。亲其师才能信其道，如果和学生的关系很融洽，又何愁教学不能达到理想的效果呢？然而，由于教师和学生之间的代沟，有时候教师在思想、认识和观念上与学生存在很大的差距，这就需要我们不断地“充电”，更新自己的思维，转变自己的心态，努力从学生的角度出发，主动和他们交流思想，发现更多的共同语言，始终保持一颗青春活力的心，一颗年轻的心，一颗理解和爱学生的心，从而为教学提供更温情优质的环境。

最后，阳光教育要求教师应该具有自我批评的精神。

真诚勇敢地面对自己个性缺点和教学上的不足，没有任何虚伪和娇柔造作。术业有专攻，教师的知识能力和水平不一定方方面面都比学生强，因此能有真诚的自我批评精神的教师更容易让学生钦佩，更容易拉近与他们的距离。这种批判的精神和谦逊的态度并不会降低教师在学生心目中的威信，反而会让他们更加心悦诚服。况且，教师的言行在潜移默化的影响着他的学生们，勇敢的面对自我，不虚妄、不夸饰的品格更是他们需要具备的。

尤其作为一线教师，我们平时在学习知识和专业业务方面的能力还不足，没能挤出更多的时间沉下心来学习教育教学理论，有时候实在太疲惫，还有放松对自己的要求，当然我们教师在平时教学中也常常会出现错误，俗话说“金无足赤，人无完人”，面对这些不尽人意的方面，我们都应该本着和学生平等的原则，放下架子，勇于批评自我，尤其是在学生面前无畏地展现自己的这些不足，这样学生就会觉得你也和他们一样，是真诚的、通达的，只有这样教学才会向着良性循环的方向发展前进。

总之，随着社会的不断变迁、时代的日益发展、教育的迅速进步，阳光教育应该洋溢在校园的每一个角落，花开自有期，孩子们的成长过程更需要耐心等待，作为教师，我们不能做只顾低头耕耘，却时时错过的忙人，要收起急躁与焦灼，静下心来教育，默默等待花开。

[1]刘建勋.建构新型师生关系.课堂内外，2013，4(1).

[2]刘林平.爱的误区.中国人事出版社，1997.10.

刘丹(1982-)，女，汉族，辽宁本溪人，硕士，沈阳浑南区嘉华学校，中学一级教师。

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