意义的七种类型和大学《高级英语》词汇教学

朱 虹

沈阳师范大学外国语学院，辽宁 沈阳 110034



意义的七种类型和大学《高级英语》词汇教学

朱 虹*

沈阳师范大学外国语学院，辽宁 沈阳 110034

伴随着经济全球化的发展，英语作为“世界语言”，在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。作为英语专业的大学生，每个学校都会开设《高级英语》这门课。在学这门课时，学生会遇到很多的高级词汇。因此对大学《高级英语》词汇的研究也是非常必要的。本文从语义的七种类型入手，对大学《高级英语》教学提出七个方面的建议。

语义的七种类型；《高级英语》词汇

一、引言

词汇是英语教学的重要组成部分，没有英语词汇，会话就不能正常进行。这充分说明了，词汇在语言学习中的基础性作用。英国语言学家利奇(G.Leech，1981)从语言功能的角度对“意义”所做的分类更有深度，视野更开阔，而且对外语词汇教学也有一定的启迪作用。从语义的七种意义入手，分析《高级英语》中的词汇，对大学《高级英语》词汇教学也不失为一种教学方法。

二、意义的七种类型与大学《高级英语》词汇教学

Leech把语义分成了七种类型。本文从Leech的七种意义入手，从它的概念意义、伴随意义、社会意义、反映意义、情感意义、搭配意义和主题意义对《高级英语》词汇教学提出了七个方面的启示。长期以来，“意义”的定义问题一直困扰着语言学家。主要是由于对“意义”的定义需涉及到哲学、心理学、逻辑学等多学科的知识(朱亚夫，2001)。

三、研究问题

传统教学，老师只管讲述单词，很少关注这样的方法是否对学生有效果。这样的词汇教学模式往往是事倍功半，学生和老师都费了很大的努力，学习成效却不大。另一方面，在词汇教学的过程中，大部分老师讲述的都是词汇的概念意义，这样的教学模式导致了学生只记住了单词的概念意义，但是不知道单词应该怎么运用。

四、意义的七种类型对大学《高级英语》词汇教学七个方面的启示

(一)概念意义或者理性意义(Conceptual Meaning)：词汇的概念意义是建立在词汇其他意义之上的最基础的意义。比如高级英语第一单元的单词：Linseed(n)：the seed of flax 亚麻籽。以上所列出的《高级英语》中的单词是不需要讲述它的其他意义的，因为教学时间是有限的。概念意义对英语高级词汇教学的意义是，教师在讲单词时要区分那些单词仅用讲述概念意义就可以完成教学目标。

(二)社会意义(Social Meaning)：社会意义指所传递的关于语言运用的社会环境的意义。如方言、时间、使用域、正式程度、语气、讲话者与听话者之间的关系等所表示出的意义(王寅，2001)。例如，《高级英语》第一单元的单词：mosque(n)：a Moslem temple or place of worship 清真寺；伊斯兰教堂。当教师讲到这个单词时，只讲述它的概念意义是不够的，因为涉及宗教问题是比较复杂的，学生了解它的文化是非常必要的。

(三)伴随意义(Connotative Meaning)：伴随意义对《高级英语》词汇教学的启示在于，教师在教授单词的概念意义的同时应该兼顾单词的伴随意义。例如《高级英语》第5单元单词 Nazi(adj.& n.)：德国国社党的，纳粹党的；纳粹党党员，纳粹分子。这个单词的伴随意义有种族歧视的意思。因此教师对《高级英语》词汇的讲解过程中要设计一些单词的伴随意义的讲解。

(四)反映意义(Reflected Meaning)：指通过与同一词语的另一意义的联想传递的意义。反映意义对大学高级英语词汇的教学启示在于，教学过程应该重视词汇的反映意义。例如《高级英语》第六单元的单词piggy(adj)：猪一般的；贪婪的。教师在讲述这个单词的概念意义之后，对该单词的反映意义的讲述也是必要的。

(五)搭配意义(Collocative Meaning)：指适合用在某一上下文中的意义。词可通过和一些经常同时出现的词的联想来传递意义，即指因词的固定搭配而产生的区别性特征。搭配意义对《高级英语》词汇教学的启示。例如《高级英语》第五单元单词 horde(n.)：a large，moving crowd or throng 群，人群；A flock of sheep 一群羊。从上面举例列出的《高级英语》中的单词可以看出，一些单词的概念意义是相近的，学生用错的可能较大。因此老师可以给学生比较一下它们之间的不同。

(六)情感意义(Affective Meaning)：词汇的情感意义主要是通过单词的概念意义体现出的。例如第二单元单词 heinous(adj.)：极可恨的，极可恶的，极坏的。情感意义对词汇教学的启示在于，这些单词表达的情感的强弱是不一样的，在具体的语境中要正确使用。

(七)主题意义(Thematic Meaning)：主题意义对大学《高级英语》词汇教学的启示在于，单词在句子中的位置也会影响单词的意义。

五、结语

词汇教学是英语教学的基础，《高级英语》涉及英语的高级词汇，因此对英语高级词汇的学习也是非常重要的。对词汇社会意义的讲述，有助于学生对单词更深入的认识，从而更好正确的运用。但并不是所有的单词都需要讲述社会意义，一方面是上课时间不允许，另一方面，有些单词也不需要讲述社会意义，因为掌握它的概念意义对于学习目标已经足够。这就要求教师运用自己的知识判断哪些单词是需要给学生补充其它除概念意义之外的词汇意义。Leech把意义分成了七种，本文从每一种意义入手，讲述了每种意义对《高级英语》词汇教学的启示.

[1]Leech，G.Semantics[M].Harmondsworth：Penguin，1981.

[2]王寅.语义理论与语言教学[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

[3]张汉熙，王立礼.高级英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[4]朱亚夫.意义的七种类型和英语词汇教学[J].外语与外语教学，2005(9).

朱虹(1991-)，女，汉族，河南平顶山人，沈阳师范大学外语学院，16级外国语言学及应用语言学专业硕士研究生在读。

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