高校体育公共课教学现状及发展对策

王朦朦

河南大学民生学院，河南 开封 475004



高校体育公共课教学现状及发展对策

王朦朦*

河南大学民生学院，河南 开封 475004

随着我国体育事业由“体育大国”向“体育强国”的大步迈进，全民的体育素质问题成为我国体育事业发展的关键。高校体育教育作为体育事业发展的重要环节，其作用不言而喻。本文通过对当下高校公共体育课教学的现状的研究分析，探索发现其中的欠佳之处，并且给出相应的解决办法。

高校；公共体育课；教学

为了能够增强当代高校学生的身体素质、强健体魄，体育课程的安排一直是高校教育中的重要一环，这也是高校之所以实施公共体育课的重要原因；同时，追求健康的身体也是人发展自我的自然追求。在我国，对于学生的教育，向来是追求德智体美劳全面发展。好的教育就是为了提高每一个学生综合素质，其内在含义既包含了智力教育，也包含有身体素质的培养，最终达到毛泽东同志所言的：“文明其精神，野蛮其体魄”的目的。体育课作为体育教育的基本内容，也是体育教学的基本单位、核心单位，体育课是评价国家体育教育的“晴雨表”。当下的公共体育教学中存在着诸多的问题，很多的高校在校学生缺少锻炼，喜欢体育运动却对于体育课程没有太多的兴趣和足够的关注。加上部分高校对于课程设计的考虑不周，导致体育课遭到大多数学生的排斥。但是另一方面，学生为了取得毕业所需要的足够的学分，又不得不上体育课，导致体育课成为了学生的负担。面对如此多的教学问题，如何及时地改善高校公共体育课的教学如何调动广大学生的兴趣、如何使公共课教学更好地开展下去已经成为高校体育教师乃至体育教育领域面临的重要问题。

一、目前存在的主要问题

(一)学校公共体育课教学效果欠佳

1.教学目标设置不合理

公共体育课程教育效果的好坏，与其教学目标的设置是关系密切的。当下，由于不同高校的体育教育的侧重点有所不同，所以体育教师对于体育课教学的教学目标的理解和认识也是多种多样的。有的教师认为，公共体育课教学的主要目标是在于提高学生的身体素质，增强体能，因此需要把身体的素质训练作为教学开展的侧重点；有的教师则认为，作为公共体育课程，不论是内容设置还是教学的实际开展都需要面面俱到；更有甚者，部分的体育教师把体育课程干脆当成了学生们的课余活动，教学目标就是让学生进行娱乐和放松，课程的考核也是敷衍了事，考试只要可以及格就万事大吉。这些教学目标的不同理解虽说是各有说辞，但是略显偏颇，而这些不正确、不全面的理解也是导致公共体育课教学效果不佳的重要原因，同时教学目标设置不合理带来的是学生学习积极性的下降，以及教师体育教学专业能力的难以提高。由此看来，这样的问题对高校公共体育事业的发展是十分不利的。

2.高校对于教学的投入力度不够

高校对于课程的投入力度的大小和关注度的多少对于课程教学效果的影响是最为直接的。投入不够就难以达到预想的效果甚至收效甚微。目前，在各大高校的体育教育方面这一问题表现得尤为突出。具体反映在学校和老师两个方面。在学校方面，对于运动设施及场地投入无法根据学生人数的增加而相应地增长，无法满足学生的需求，除此之外，体育的维持费也与国家的要求相去甚远。课程设置上面，教师没有充分考虑学生的身体素质而盲目的把课程的任务量安排的过高，降低了教师的积极性。在教师方面，敷衍差事的现象日益严重，加之学校的激励措施缺乏，教师对于教学研究和改革的积极性也普遍不高，教师自身也不乐于加强自身的学习，导致所教授的课程千篇一律毫无创新导致教学效果欠佳。

(二)学生课程参与的积极性降低

中国义务教育阶段，学生在学校的主要任务是完成文化课的学习，加上高考的压力，绝大部分的学生都会把体育课作为一个娱乐的课程来对待，体育课总是被当作是课余休息的活动之一。加上高中为了提高自身的升学率，也把体育课设置成应试教育的辅助工具或是繁重学业的调节器。正是由于长期以来对于体育课的错误认识，使得学生升入高校后，依然固守对于体育课的传统认识。受这一错误观念的影响，使得学生把学习的经历都放在了文化课上，对于体育课没有足够的重视，导致积极性下降。

二、针对现状的具体对策

(一)优化教学目标和教学内容

近些年来，大学生体质下降、身体素质普遍不高的问题日益严峻，同时，由于对于高校体育课程的错误认识，导致大学生对于体育理论知识的了解不够。基于这样的现实情况，高校公共体育课教学在增强学生身体素质、提高健康水平的基础上，还应该重视体育理论知识的学习，如此双管齐下才能使学生的素质得到全方位的提高。同时，各个高校也要在体育课程的教学内容设计上进行改革，充分发挥学校体育的健身功能，并且结合自身的实际情况，开展生动活泼的体育活动，在活动中同时注重学生的团结协作精神，让学生身心共同发展。此外，学校还应该大力发展大学生的体育综合素养，包括知识、精神和实践几个方面。知识上就是要了解基本的体育卫生、保健、评价等基本的体育常识；精神层面就是要培养学生不怕困难，永不放弃的体育拼搏精神；实践上就是要让学生亲历亲为，并且制定严格科学的体育测评机制和培养计划。总而言之，高校的公共体育课的课程就是要从体育教学入手，重点培养学生能力，最终使学生的身心协调发展。

(二)加大体育设施等体育教学硬件的投入

大部分的高校把教育的重心都放在人文社科或者是自然科学等学科的建设上，因为这些学科的理论性和实用性相对比较强，并且可以在一定时间内取得较多的科研成果，而这些科研结果都是考察高校办学质量的重要参考。相比之下，体育在此之中起到的作用就很微弱，最终导致资金无法及时跟上，体育设施等硬件水平较低。对此，高校应该重新审视其办学理念，将体育教学摆在更加重要的位置，加大投入。教学设施的投入当中，主要可以从这样几个方面。一方面，加大对体育公共课所需要场馆设施的建设，并且定期对已有的场馆设施进行翻新和修缮，根据学生的数量的增加来扩大体育设施的规模。第二个方面，加大教学器械的投入，丰富体育器材的种类，从而服务于日益丰富的体育公共课内容。第三方面，加大对教学管理的投入。在大多数的高校当中，体育公共课是实行选课制，而选课的进行是通过学校的教务系统或者是体育公共课管理系统来进行选课的。但是由于资金投入不足，大量的系统没能及时更新换代，也就导致了每逢选课都会带来系统的瘫痪，从而使得学生没有办法选到自己心仪的课程。大大影响了学生对于体育公共课的积极性。

三、小结

体育教学是实现大学生综合素质全面提高、强化素质教育、磨练学生意志和培养体育意识的直接手段。此外，学生只要在掌握科学运动的基础上才能使其进行科学锻炼、资助锻炼、最终形成健康科学的体育运动习惯。而承担这一重要任务的恰恰是高校公共课教学，因此，只有充分认识高校公共课教学的现状和存在的问题，并且及时采取办法予以解决，才能更好地进行素质教育，为国家培养能堪大任的有用人才，“文明其精神，野蛮其体魄”，那么针对目前高校体育教学中存在的问题，诸如教学目标设置不合理、高校对于教学的投入力度不够、学生课程参与的积极性降低等问题，文章提出了具体的对策，也即优化教学目标和教学内容、加大体育设施等体育教学硬件的投入等方式。具体的对策解决具体的问题，但是也会有新的高校公共体育教学问题出现，那高校教育管理层一定要有超前的意识，不断更新自己的教学理念，不能忘却自己为了学生的身心健康发展的初衷，同时一线教师也要不断培养自己的教学能力，在任何时候都能以专业的素养为大学生提供丰富的公共体育课堂教学。

[1]赖锦松，余卫平.高校体育课实施选项教学的调查[J].广东培正学院学报，2007(1).

[2]花玲云，杨湑.高校公共体育课教学现状与对策研究[J].体育，2011(2).

[3]王兴怀.西藏本科院校《公共体育》课程改革及建设研究[J].课程教育研究，2013(11).

王朦朦，河南大学民生学院，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

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